简笔与繁笔研究性教学设计

　　教学目标
　　 认知目标：
　　1、了解文章观点，正确认识简笔与繁笔的关系，学会辩证地看问题。
　　2、研究并掌握理清议论文思路的方法。
　　 情感目标：
　　1、通过协作小组的集体研究活动，对自己的研究成果有喜悦感、成就感，感受到与他人协作、交流的乐趣。
　　2、在阅读课内外相关文学材料过程中，体验文学作品的语言美。
　　 技能目标：
　　1、自读课文，理清文章思路，提高学生筛选、认知、处理语言信息的能力，进而培养学生的创造性，继续提高语言衔接连贯能力。
　　2、懂得简练为文的道理，并在谈话写作中力求简练。
　　教学思路
　　改变传统语文课教学眼于繁琐零碎的`语文专业知识的认知和记识而轻视思维的做法，力图着眼文章信息的处理，整体把握，综合分析，筛选重点，注重创新。
　　教学方法设想
　　通过导语和阅读，形成问题中心，确立阅读目标。通过学生自主阅读和探究，筛选课文目标信息。由学生自主独立进行相关信息的采集、分析、综合、提炼和重组。采用讨论法，分小组讨论、切磋问难，提高阅读效能。由学生主体发言，其他同学补充、反驳、完善，教师评价。鉴于学生基础和实际在突破重难点时，教师可给予适当的点拨，强化学生的主体作用和教师的主导作用。
　　课时安排
　　1课时
　　情景引入
　　诗一般的年华，歌一般的青春，你们既爱读诗，又爱唱歌。我们来看看当代最短的诗歌北岛《生活》＂网＂；大家唱唱歌曲《对面的女孩看过来》、《常回家看看》。
　　引导探究
　　大家对这两首大家耳熟能详的歌词和北岛的诗词有什么看法呢？先别急着回答，大家打开课本，自读《简笔与繁笔》，结合文章主要观点，引用文章里的语句来谈这个问题。
　　自主发现
　　学生快速阅读课文，并为讨论问题勾画相关信息，小组（4人）内谈论，做好讨论交流发言准备。
　　总结提升
　　学生引用课文语句发表小组对《生活》和歌曲《对面的女孩看过来》、《常回家看看》的看法，教师适当评价，学生将＂言简意赅，是凝练厚重＂，＂描摹物态，求其穷形尽相；刻画心理，能使细致入微。＂和＂有时，真是非繁不足以达其妙处。这可称为以繁胜简，看文学大师们的创作，有时用简：惜墨如金，力求数字乃至一字传神。有时使繁：用墨如泼，汩汩滔滔，虽十、百、千字亦在所不惜。简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。＂等文章重要信息筛选出来，并且较容易理清文章思路，把握住文章中心——＂简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。＂
　　巩固迁移
　　课后搜集自己感兴趣的资料，以＂简与繁＂为话题，仿照本文结构写一篇作文。
　　提示：材料可以是文学、音乐、绘画、插花、服饰、建筑、城市布局乃至管理等，但材料要丰富多彩、详实可靠。