活动过程：
　　一、出示木头人，激发幼儿参与活动的兴趣。
　　1、请出木头人，幼儿与木头人打招呼。
　　师：小朋友们，听，是谁在哭呀？我们一起把他请出来。
　　木头人出现提问：他是谁？木头人怎么了？他为什么不高兴呢？我们问问他。
　　木头人讲述原因（不舒服、不能动）2、幼儿帮木头人脱掉“外衣”。
　　请部分幼儿帮助木头人脱掉身上用纸盒做的“外衣”。
　　3、扮演木头人的小朋友听音乐表演。
　　二、探索自己身体可以动的部位，并做标记。
　　1、观察并讲述扮演木头人的小朋友表演时身体哪些部位在动。
　　表演时，教师提醒幼儿观察：小朋友们仔细看一看，跳舞的时候他身体的哪些地方在动？
　　表演结束，提问：你看到他跳舞时身体的哪些地方动了？（幼儿讲述自己的发现）2、幼儿给自己身体会动的部位贴标记。教师巡回指导。
　　师：其实，我们身体的许多部位都可以动，请小朋友们用自己的身体来动一动，按顺序来找一找，在能动的部位贴上你喜欢的标记。（幼儿自由探索）3、幼儿相互交流，并把有标记的部位动给对方看。
　　师：找一个好朋友，把你找到的部位动给他看一看。
　　4、请个别幼儿展示，让有标记的部位动一动，并启发别人模仿。
　　5、听音乐，幼儿自由做动作。
　　师：我们的身体上有这么多部位都能动，下面就让我们跟着音乐让你的身体动起来吧。
　　三、通过讨论，知道多做运动，身体才会健康。
　　1、讲述运动后的感觉。
　　提问：运动后你有什么感觉？贾老师运动后觉得好舒服呀！
　　（鼓励幼儿大胆讲述自己的感受）2、讨论运动对身体的好处。
　　经常运动身体会怎么样？（强壮、健康、不生病、棒棒的……）3、说说人们常做的运动项目。
　　你看到人们做过什么运动？（做操、打球、打太极拳、跳舞、健身广场锻炼、跑步……）4、小结：为了健康，小朋友们从小要喜欢运动，经常运动。
　　活动目标：
　　1、通过自身的探索活动，了解自己身体能动的一些部位，从而对自己的身体感兴趣。
　　2、知道多运动，身体才会健康。
　　3、在大胆探索、自我发现的活动中，增强活动兴趣，提高合作能力，体验愉快情绪。
　　活动准备：纸盒制作的木头人；各种图案标记。

小学三年级语文上册香港，璀璨的明珠教学反思我今天讲的是香港，璀璨的明珠这是一篇阅读课文，就本课教学后的一些反思分析如下首先是由一首东方明珠歌曲导入课文，从万国市场，美食天堂，旅游胜地才灯的海洋四个方面介绍了香港的美。本课要颁奖台上教学反思运动员领奖时，国旗高挂国歌奏响的场面常常会让中国人激动不已，为激发孩子的爱国情感，特设此课。先让幼儿说说最近我国举办了奥运会，你看过吗？什么人参加了比赛？（运动员）有没有看到中国人用形象的比喻激活生物课堂生物教学反思范文教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动也是回顾教学分析成败查找原因寻求对策以利后行的过程。一个优秀教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节。这篇生物教学反思用形象的比喻激比喻和联想教学设计一导语同学们，你们知道怎样提高语言的表达能力吗？语言是人类最重要的交际工具。人们无论说话还是写文章都必须运用语言。要想把话说得好文章写得出色，就不仅要考虑怎样把话说（写）得通顺，还高二信息技术教学反思高中信息技术课程强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取加工管理表达与交流的过程中，掌握信息技术，内化信息伦理，使高中学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。下面是信息化教学设计说课稿信息化教学设计演讲稿各位老师大家好，我是电气专业教学部的朱先威，今天我参赛的课题是城市轨道交通售检票作业。随着我国改革开放进程的不断深入，城市化进程的高速发展，城市轨道交通在我国大信息化技术教学反思导语关于信息化技术课程，老师会有怎样的教学反思呢？下面是小编整理的信息化技术教学反思，供各位阅读和参考。信息化技术教学反思一信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。经过一段时信息技术简单的自选图形优秀教学反思本节课达到了课前即定的教学目标，我认为上得还是较成功的，充分表现在以下几个方面一教学理念上在本节课中，充分体现新课标程理念，体现以学生为主体，教师为主导的教学思想，在课堂上坚持精讲认识69小学数学教学设计教学目标1使学生经历从生活情境中抽象出69的过程，认识并会读写69，掌握69的顺序。2初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感，感受生活处处有数学，能够运用数，解决生小学一年级语文园地五的优秀教学设计学习目标知识与技能学会运用！？并了解它们的用法。认读新字新词或学习词语的搭配。学会连接动类与偏正类的词组。积累（读背）节气歌。进行口语交际。学会写一种小动物。过程与方法通过语文知识真理诞生于一百个问号之后公开课教学设计学习目标学会澡械等个生字，正确书写诞生洗澡漩涡花圃逆时针司空见惯无独有偶见微知著锲而不舍等词语。正确流利有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。理解课文内容，体会文中含义深刻的句