背影的教案

　　教学目标：
　　 知识与能力
　　1．体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。
　　2．理解关键词语在表达感情方面所起的作用。
　　3．准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。
　　 过程与方法
　　用音乐为本课的教学奠定基础。再让学生熟读课文，对课文内容有了整体感知后，对课文进行详尽地探究。再由学生讲述自己感受到的父母之爱，在教学的最后阶段对学生进行作文训练。
　　 情感态度价值观
　　1、体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情。
　　2、学会关爱他人。
　　教学重、难点及教学突破：
　　 重点
　　对父亲背影描写的效果与作用。
　　 难点
　　体会朴实的语言中所包含的深情
　　 教学突破
　　1、用音乐烘托气氛感染学生。
　　2、作者在描写父亲的背影时，用了多个动词，这些词将父亲颓唐的老境和我对父亲的怜惜淋漓尽致地表达了出来，教学时要引导学生对这些词加以分析。
　　3、对作者的心理作深入探讨就会体会到作者是在＂诚实＂的写作，这正是这篇文章感人的重要原因。
　　4、多媒体课件辅助教学。
　　教学流程设计：
　　一、字词积累：
　　交卸（ｘｉè）：卸，解除、除去。＂交卸＂，用于某种职务。＂推卸＂，用于某种责任。
　　奔丧（ｓāｎｇ），有关死人的事，名词。奔丧，在外地赶回办理尊亲丧事。丧，别读ｓàｎｇ，丢掉，失去。动词。
　　踌躇（ｃｈóｕ ｃｈú），犹豫不定。另意，形容得意。
　　迂腐（ｙū），拘泥保守。迂腐，拘泥于旧的准则。迂，另意＂迂迴＂，曲折、绕远。
　　蹒跚（ｐáｎ ｓｈāｎ）走路缓慢、摇摆的样子。
　　颓唐（ｔｕí），精神委靡，意气消沉。
　　琐屑（ｘｉè），指细小繁杂的事。
　　晶莹（ｙíｎｇ），光洁透明。
　　二、创设情境：
　　《背影》是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文。本文写于1925年，至今已八十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。对于这样的名篇，我们应认真阅读、学习。要学好这篇课文，我们先培养一点点伤感的情绪。播放音乐《背影》。
　　三、朗读课文。
　　____点拨：注意读出感情，以最后一段为示范。
　　四、自主质疑：（默读课文，勾划以下表现以下内容的语句。）
　　____1、人物、事件、地点。
　　____2、不能理解的词句。
　　____3、自已认为感人的地方。
　　____4、写背影的语句。
　　五、合作探究：
　　____1、这篇文章写的主要事件是什么？
　　____2、文章总写的一句话是＂最不能忘记＂是背影。文章一共写了几个背影 ？表达了什么中心？
　　主要事件是：浦口送别。
　　本文在四处写到＂背影＂。
　　这四处写＂背影＂各是在什么情况下，每次有什么不同的特点？
　　第一次在开头，不忘背影。
　　第二次在浦口送别时，望父买橘时的背影。
　　第三次在车门话别，望着背影消失在人群中。
　　第四次在结尾，泪光中再现背影。
　　主题：父子情深
　　3、在送行中，父亲为儿子做了哪些事？
　　亲自送行 照看行李
　　讲定价钱 送子上车
　　拣定座位 叮嘱儿子
　　嘱咐茶房 为子买橘
　　[爱子心切 无微不至]
　　4、哪一件事最令你感动？为什么？
　　引导学生分析第6段。（望父买橘）
　　第6段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景。这是全文的精华，点题的文眼，写出作者留在心灵深处的永记不忘的＂背影＂。这里，作者不惜笔墨，详细写了父亲的外貌特征（胖、穿戴黑帽褂）、动作特征（＂蹒跚＂、＂慢＂、＂探身＂、＂手攀＂、＂上缩＂、＂努力＂），极力勾绘出父亲行动艰难时的背影。正是这个＂背影＂，反映了父亲家境衰落的颓状；正是这个＂背影＂，反映了父亲送子远行的困顿；也正是这个＂背影＂，激起了作者从未有过的感激、怜爱之情。
　　5、教师提问：＂写父亲在送子上车的过程中，前后只说了四句话。我们应怎样来理解这四句话所包含的思想感情呢？＂并引导学生讨论。
　　明确：
　　（1）.第一句话：＂不要紧，他们去不好！＂儿子已二十岁，可是在父亲心目中仍是一个小孩，总觉得有人送他上车才好；自己因为事忙，本不能去，可是叫别人替代又不放心，踌躇再三，最后还是决定亲自去送。＂不要紧＂，是对儿子的宽慰；＂他们去不好＂，才是他的真实想法。这句话反映出了他的微妙曲折的＂心理活动，深切地体现出了他对儿子的关怀。
　　（2）.第二句话：＂我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。＂上了车，替儿子拣定了椅子，铺好了座位，既关照儿子自己路上小心，又嘱托茶房好好照应，要做的几乎都做了，要说的几乎都说了，但又忽然想到儿子路上口喝怎么办；＂我买几个橘子去＂，正是他想到这一点时自然地迅速地作出的决定。他怕买橘子回来找不到儿子，又怕车上东西丢失，于是又象关照小孩那样，向儿子叮咛了一声：＂你就在此地，不要走动。＂从这句话可看到这位慈父对于儿子的照顾是多么周到、多么细心！
　　（3）.第三句话：＂我走了，到那边来信！＂分别在即，今后就是关山阻隔、天各一方了，你经常来信吧，好让老父减轻对你的刻骨思念！这一句话所表现的，就是这位父亲对于儿子的这样的真挚而深切的期待！
　　（4）.第四句话：＂进去吧，里边没人。＂依依惜别，不胜留恋，多希望再看上儿子一眼呵！可是又想到＂里边没人＂而有东西，也担心儿子在车外久立受寒，所以还是叫儿子＂进去吧＂。从这句话同样可看到这位父亲对于儿子的拳拳之意、殷殷之情。
　　这四句话都很简短，然而饱含感情，有丰富的潜台词，生动地揭示了人物的内心活动，充分地表达了父亲的一片爱子之心。
　　6、儿子理解父亲深情吗？请谈谈你的理解。
　　作者在文中三次写了流泪，每次写法各有什么不同，各自在什么情况下，表达了什么样的思想感情？
　　文中作者三次流泪，都是在三个部分的最紧要时刻。
　　第一次流泪是在交代家境衰败的情况下，见着父亲，面对家破人亡的景象，＂不禁簌簌地流下眼泪＂。这次掉泪表现出触境伤情的悲哀。
　　第二次流泪是在浦口送别时，作者眼看父亲跨过铁道蹒跚的背影，＂我的泪很快地流下来了＂。这次掉泪是情不自禁，为父亲的背影所感动。这一次掉泪，因为是在车站上，又是在临别之前，特定的情况决定了作者的举止，＂我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见＂。又是一次复杂的心态显示。怕父亲看见了要伤心，应是赶紧拭泪的主要原因；怕别人看见了不仅是怕自己显得不雅，而且也怕要给父亲带来难堪。
　　第三次流泪是在读到父亲来信中那种感伤之词时，出现了＂晶莹的泪光＂。这一次闪出＂泪光＂，应是别父两年多的现在，即执笔为文的时候，想象两年多前离别时的情景，不禁黯然长叹。这种在＂泪光＂中再现＂背影＂时，戛然而止，与开头不忘背影相呼应，其震撼读者心灵的力量
　　六、感悟点题：祖母死了，家庭破产，父亲老境凄凉，在这惨淡的光景中，父子又将各奔东西，为生活去奔波，此时此刻的心清是沉重的。但——父亲放好橘子，＂于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的＂。—---其实，这段时间父亲的心情并不轻松，穿过铁道，爬上爬下，也确实比较艰难，但是为了消除儿子可能产生的不安，便故意装出轻松的样子来安慰儿子。尽管这轻松的样子是装出来的。但也表明他为了儿子，劳累也是心甘情愿的。＂俯首甘为孺子牛＂父亲的爱——是多么感人，多么崇高！
　　播放音乐《懂你》——父爱如山
　　七、真情体验：
　　你也一定被你的父母深深的感动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是······请你叙述一次让你最为感动的事。
　　（我觉得这篇文章给了读者一个十分重要的启示：父母常常再三地告诉我们要小心或努力读书，他们始终都是为我们着想、希望我们能做一个好人，将来能成为有用之人。所以我们要好好对待他们，不要辜负他们对我们殷切的期望。）
　　八、学以致用：
　　望父买橘这个场面父子情深意切，一定深深打动了你。如果你能在熟读的基础上背下来，将终生受益。]注意一位自己敬佩的人的外貌、语言、行动，在笔记本中记下来 。（也可写在作文本上，要求具有真情实感。）
　　九、课外拓展：课外阅读《 荷塘月色》、《匆匆》等作品。