林海说课稿精选

　　尊敬的各位评委、各位老师：
　　大家好！我今天所讲的课题是人教版小学语文第十一册第一单元第二篇课文《林海》，下面我将从说教材、谈教法、谈学法、谈教学程序、谈教学反思五个方面进行说明。
　　一、谈教材
　　本教材是人教版小学语文第十一册，《林海》是第一单元第二篇文章。本单元共三篇文章，两篇描写祖国的山水，景美，文也美；三首古诗的含义深刻，启发我们怎样做人，怎样对待生活。《林海》的作者是著名的作家老舍先生，他用准确生动的语言，向我们介绍了大兴安岭的原始森林，表达了对大兴安岭的喜爱之情。文章文笔流畅，层次清楚，具体描写与抒发感情相结合，展开联想与抒发感情相结合，把大兴安岭原始森林的美表现得淋漓尽致；以＂亲切、舒服＂感情为线，贯穿全文，一次比一次感情深入，把对大兴安岭的感情在字里行间表现得真实感人。让读者充分领略到了大安岭的外在美与内在美。 针对文章特点、单元训练重点和我的研究主题安排，本课的教学目标是：
　　1、知识目标：读熟且会写本课五个生字，会给五个生字简单组词。
　　2、能力目标：了解大兴安岭的景物特点，受到美的教育和热爱祖国的思想教育。
　　3．情感目标：学习作者仔细观察和描写景物中表达思想感情不同方法，学习课文第2——5自然段，并能有感情的朗读课文。
　　教学难点：让学生了解大兴安岭，岭、林、花的特点以及学会同一意思用不同的句式表达本是本课教学难点。
　　二、谈教法
　　为完成本课时教学目标，突破难点，在教学中，教师必须采取灵活多样的方法，帮助同学真正理解课文内容，体会作者的思想感情。由于本文表达了作者水深厚的思想感想，所以应让学生反复诵读，读中悟情，读中表情。同时抓住重点词语的理解，图文结合创设情境等方法完成本课教学。
　　三、谈学法
　　通过上节课的学习，学生已经对本篇课文的内容有所了解，已具备了一定的体会思想感情的能力，所以本课我以＂美＂为导线，引导学生应用＂读 思 议 读＂的.学习方法，即＂初步了解 深入思考 评议提高 诵读升华＂。
　　四、谈程序
　　本课采用＂三步教学模式＂，即＂回忆美——寻找美——创造美＂。
　　（一）、回忆美
　　我采用让学生回忆上节课的学习，用一个字形容你对＂林海＂的感觉为导入口，从而引出本课的一条重要线索——美。
　　（二）、寻找美
　　整个过程我力求以学生为主体，让学生在教师扶——放的方式下学会找相关语句，学会表相似感受，学会读相应感情。具体操作如下：
　　在导学＂岭＂时，我是分这几步进行的：岭的美表现在哪里？请在书上划出有关句子读一读，仔细体会。在这过程中运用的方式多样，如用简笔画的形式把＂大兴安岭＂和＂秦岭＂的特点表现出来，并指名学生演板。这样，带领学生走了个来回：从＂字＂的世界走向了＂画＂的世界，又从＂画＂的世界回到了＂字＂的世界。在特殊的情感氛围中，完成了＂字画转换＂，培养了学生观察、思维、表达等多种能力，加深了学生对语言文字的理解，＂岭＂多而温柔的特点也就给学生留下了深刻的印象。
　　由于有了上面学法的教学，在教学＂林＂和＂花＂时，我主要还是采用从扶到放的方法。比如在教学＂林＂时，我先组织学生自由找表现林美的语句，进行交流评议再朗读，而在教学＂花＂这一片段时，我完全把课堂交给了学生，请同学独个儿自学，然后直接把感受到的读出来。在这个学习的过程中，我相信学生不仅对课文更加了解了，更重要的是学生的语文能力也会有所提高。
　　（三）创造美
　　在课堂的最后环节，我设计了请学生为＂林海＂写导游词和广告词的练习，这不仅是对整堂课的巩固，也是提高学生写作水平的良好途径。