就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信八上语文说课稿

　　尊敬的各位老师：
　　大家好！今天我说课的题目是《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》，下面我将从说教材、说教学目标、说学情、说教法、说教学过程这五个方面对本课进行说明。
　　一、说教材
　　《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是人教版八年级上册语文教科书里收编的新篇目，本课是该单元的第四篇课文，本单元所选课文都是以战争为主题。这篇文本选自《雨果文集》，是一封标准的书信。书信最讲究的是情感的真挚，在信中，作者以两种感情交织——悲悯之情和愤怒之情，写悲悯，极尽赏识温柔，写愤怒，极尽强烈谴责。读信，就仿佛是在听写信人的心声。本文立场鲜明，＂赞美圆明园＂＂谴责侵略者＂两大板块内容互相独立、共同支撑表现着雨果清醒的头脑、正直的良知、公正的立场。学习这篇文章，在理解的基础上做到有感情地朗诵，抓住本文的语言特色，了解雨果的伟大情操。在朗读、理解、反思中达成教学目标。
　　二、说教学目标
　　依据新课标中＂知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观＂三个维度，结合单元教学要求和本课的特点，我将本课的教学目标定为：
　　1、有感情的朗读课文。
　　2、理解铺排、类比、对比手法等在文中的运用及作用。
　　3、品析语言、体会作者的思想感情，培养世界眼光和反思精神。
　　教学重难点
　　1、朗诵课文，体会感情。（重点）
　　2、理解作者的人道主义精神。（难点）
　　三、说学情
　　通过小学与七年级对各种作品的学习和接触，学生目前已经具备一定的认字和理解句子的能力。而本文是一篇充分运用了语言艺术的作品，并且对学生很有吸引力，并以此激发学生的.学习兴趣，从而更好地理解文章所要表达的思想。可以将文章自然切分为两个独立整体比较鉴赏，在比较中感受侵略战争的罪恶，探究雨果的远见卓识。
　　四、说教法
　　根据教材及学生的特点，联系学习目标和学习重点，这节课我将采用质疑法、朗读法、讨论法、探究法等教学方法，其中以诵读、讨论为重。自主学习，探究学习，合作学习等学习方法将贯穿课堂始终，再配以多媒体课件辅助。
　　五、说教学程序
　　（一）、导入新课
　　播放《圆明园的毁灭》视频，学生谈感受。
　　（二）、预习展示
　　1、关于英法联军远征中国
　　2、关于雨果
　　3、关于圆明园
　　（三）、体会情感
　　1、＂万园之园＂毁灭了，你什么心情？
　　2、雨果会是什么心情？
　　补充：作为侵略者之一的法军巴特勒上尉，宣称＂这次远征是体面、出色的！是文明对野蛮所干的事情。我们将把这次胜利果实在杜伊勒宫里展出＂。巴特勒想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的所谓＂胜利＂捧场。本文就是雨果对巴特勒的邀请的回答。
　　3、默读感知
　　积累词语
　　你从文章的字里行间读出了雨果写作此信是的什么心情和情感？
　　预设：赞美和讽刺，找对应段落。划分层次。
　　（四）、品味语言
　　1、感受圆明园的美
　　雨果没有到过圆明园，他是怎样用想象来还原圆明园的呢？
　　朗读圈划文中最能体现圆明园之美的词句。
　　品析，读出赞颂、温柔之情。
　　了解写法：铺排、类比、等。
　　2、认识侵略者的丑
　　＂这个奇迹已经消失了。＂用沉重语气读。谁毁灭了这一切？
　　你想对侵略者说什么？雨果的回答是……
　　品读第5到第10段,要读出愤怒、谴责之情。
　　了解写法：反语、对比
　　反语又称＂倒反＂、＂反说＂、＂反辞＂等，即通常所说的＂说反话＂，就是在说话或文章中，所表达的意思和心里的意思完全相反，一般带有强烈的感情色彩的一种修辞格。
　　（五）、感悟精神
　　1、看了雨果的这封信，猜一下巴特勒上尉的反映？他会怎么对雨果？
　　2、作为一个法国人，他为什么不以自己的国家所取得的征服为荣，反而还谴责政府？
　　第一， 他有人类的立场。雨果认为，岁月创造的一切都是属于人类的。圆
　　明园是人类共有的财富，而被侵略者毁灭，所以要谴责。
　　第二， 他有人民的立场。＂政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗＂，
　　强盗政府不能代表人民，焚掠圆明园是英法政府的罪行，他站在人民的立场上抗议政府犯下的罪行。
　　第三， 他有人道主义精神，这是他创作的基本思想。
　　雨果有多部作品站在人民的立场上揭露统治者的罪行。《欧那尼》《国王寻乐》等剧本表达人民对暴政的不满。长篇小说《巴黎圣母院》反对专制和教会。路易 波拿巴政变后，发表反对波拿巴的《小拿破仑》和诗集《惩罚集》。长篇小说《悲惨世界》从人道主义观点描写当时社会的罪恶……他是一位伟大的人道主义斗士。
　　说一句赞美雨果的话。
　　（六）作业布置
　　给雨果写一封信，谈谈你读了本文后的感想和学习了本文之后的一些想法，与大师作交流。