一去二三里课后教学反思

　　《一去二三里》是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美竟：在不远的地方，有一个小山村，饮烟袅袅，住着几户人家。山里的几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。本课还配上两幅插图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。
　　在本课教学中，我努力为学生的学习提供轻松的学习氛围，鼓励他们大胆地学习新知识。利用插图培养学生良好的观图习惯，培养说话能力，感受山村的幽美和生活的＂快乐，在此铺垫上再引导学生诵读诗歌，最后学习生字。
　　课后听了大家的研讨以后，我作如下反思：《一去二三里》是一年级小学生学完拼音后接触到的第一篇识字课文，应该把教学重点放在识字教学上，而在理解诗意和感受诗情上略作点拨就可，不必花这么多时间。其实我也意识到识字教学的重要，在学了古诗后，通过看图圈生字，读生字卡片，比较生字识记＂八＂和＂九＂，引导学生从生活中识字，读儿歌识字等方式来帮助孩子识字，激发识字兴趣。但是如果能把识字教学渗透在古诗教学中，效果肯定会更佳。并且我对学生的学情了解不够，这首诗比较简单，一部分孩子早会读，甚至会背了，所以读诗时显得洋洋得意，眼睛根本没去注意文字，从而，错过了如此好的识字机会。我却没有意识到，没有及时地指正孩子们的错误习惯，真是后悔。还有，拼音刚学完，在识字教学中可以做些有效的衔接、渗透。针对以上反思，我又重新设计了一份简案如下：
　　一、复习导入
　　到今天为止我们已经学完了拼音，下面老师考你看谁能把下面几个音节读的又快又准确：
　　1.出示小黑板。
　　zhi chi si yi wu
　　jia taièrzuo hua
　　yancun ting
　　2.谈话导入：从这节课开始，我们就要在＂拼音朋友＂的帮助下，到识字王国去认识更多的＂汉字朋友＂啦，现在我们一起来学习吧。
　　板书课题： 一去二三里 读题。＂一＂的正音。
　　二、指导学生观察插图，引导学生边观察边想像。
　　1.图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？他们在说什么？
　　2.介绍课题：古时候有一首童谣，说的就是这幅画，齐读课题。＂一去二三里＂重点读＂去＂和＂里＂。强调＂一＂的读音。
　　3.理解＂里＂。
　　三、借助拼音，自读课文。
　　1.让学生边拼，边读，从文中圈出生字。
　　2.出示生字，教学生字。
　　yíqùèrsān lǐsì
　　一去二 三 里四
　　wǔliǜqībā jiǚ shí
　　五六 七八 九十
　　借助拼音识字，重点指导，上声读音，和＂四＂与＂十＂平翘舌的讲法。
　　抽读生字卡片，比较＂八——入＂，结合生活实际识字，在教室里找找数字。借助课文插图识字。
　　3、教师范读课文，学生自由读，指名读，赛读，齐读课文。
　　四、拓展练习，巩固生字
　　1.读一读，连一连。
　　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
　　四 十 六 一 三 九 八 二 五 七
　　2、读儿歌《谜语》