小学语文一年级这儿真好第二课时的教学设计

　　教学目标
　　1、运用多种方法理解＂孤零零＂、＂种呀种＂、＂满山遍野＂、＂绿叶成因＂等词语，从而帮助理解句子。
　　2、在理解课文的基础上正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、懂得种树就能把荒绿变成绿岛；只要生活的环境变好了，朋友就会来了。
　　过程
　　一、导入。
　　1、小朋友们，你们都有好朋友吗？（有）跟好朋友在一起玩，心情怎样？（自由说）
　　2、可是，有一只小熊却没有朋友，这是怎么回事呢？
　　二、导学。
　　1、读读课文的第一自然段，想一想。
　　2、读明白了吗？（指名说：因为小熊住在荒岛上。）贴图或板书＂荒岛＂
　　3、这荒岛是个什么样的呢？
　　（1）出示荒岛的图片，后出示填空题：这儿没有_____，没有______，只有____
　　（2）小岛上没有树木，没有花草，（在荒岛上出现小熊）只有这想着心事的小熊。贴图小熊岛上的小熊是什么样？看看他的表情，学学他的动作，用一个词儿说说，＂这是一只的小熊。＂（学生自由补充说）
　　(3)书上用了一个词，也写出了小熊的感受，找一找。（板书＂孤零零＂）
　　（小熊边上出示词语：孤零零）孤零零是一种什么样的感受呢？你有没有感到孤零零的时候呢？
　　(4)现在，你就把自己当成这只小熊，孤零零的，心里会怎么想？
　　多可怜的小熊啊！（面对小熊的画图）我能理解你，让我读读第一小节，和你做个朋友。（师范读）
　　你能理解小熊吗？你愿意做小熊的朋友吗？谁愿意读？
　　小朋友们，刚才我们通过看图、讨论，全班小朋友都愿意跟小熊做朋友了，现在，我们一起读一读，让小熊感受到我们大家对他的关心。（齐读）
　　过渡：没有朋友，小熊心里多着急，多难过呢！这时，他看到天空飘来一朵云连忙问——
　　4、在小熊边上出示白云：让学生练习读小熊的问句，教师适度评价。
　　5、云儿不说话，飘来飘去变成一棵树（演示＂云变树＂）聪明的小朋友知道云儿想告诉小熊什么呢？
　　可是，种树和找朋友有什么关系呢？你知道吗？
　　小熊明白了吗？他是怎样做的呢？（板书种树）小朋友们，闭上眼睛，听老师读，听得认真的小朋友，在你的头脑中肯定会出现画面的（生闭眼睛，师范读）
　　好，睁开眼睛，说说你看到了什么？
　　（引导）为了能把岛上全部种上树，他早上种，中午种，晚上还要接着种，这就叫——种呀种（出示句子＂小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。＂）为了能把岛上全部种上树，他今天种，明天还要接着种，这就叫——种呀种。小熊种呀种，你从这个词中读出了什么？（辛劳、但又是快乐的）你觉得小熊种得怎样，就用怎样的语气读。（学生朗读）
　　6、小岛上到处都是树，这些树长得很茂盛，树叶挨挨挤挤地靠在一起，书上用了两个词，谁能把它找出来读一读。（出示＂一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野绿叶成阴。）板书或贴图＂漫山遍野绿叶成阴＂的小岛
　　（1）遍野，绿叶成阴是什么样？看看图，想一想，谁来说说。
　　(2)（出示＂满山遍野绿树成阴＂的绿岛）看，这些绿树长得——（很多| 到处都是的）对，这就叫——漫山遍野。再看，每一棵树的叶子都长得——（绿绿的| 连在一起| 靠在一起）这就叫——绿叶成阴。
　　(3)这＂漫山遍野，绿叶成阴＂可不是一天两天，一年，两年形成的，而是经过漫长的一年，两年形成的，所以读起来要慢一些。
　　生读＂一年，两年，漫山遍野，绿叶成阴。＂
　　咱们来比比，谁读出的小岛最美。（生竞赛读）
　　7、这么美的.环境吸引来了一只小鸟（演示小鸟飞向绿岛）（贴鸟图）小鸟唧唧喳喳地叫着，好像在说——（出示：啊，这儿真好！我就住在这儿吧！）学生练读
　　（1）你愿意做小鸟吗？学学小鸟的动作，一边飞，一边说。
　　（2）小鸟，小鸟，我来问问你，你觉得这儿好在哪里？
　　（3）（还有许多小动物来了，都是谁？出示课文第五段。（生自由地读）
　　根据回答相应出示：小鹿、小象、小猴、小鸟们（相应贴图）这些小动物来到了岛上会说些什么呢？会觉得这儿好在哪里呢？下面，你喜欢哪种动物，就做哪种动物，请愿意做小猴的站在一起，互相讨论一下；愿意做小象的站在一起互相讨论一下；愿意做小鹿的站在一起讨论这儿好在哪里；（学生分角色站好，讨论交流）
　　（4）这时，小岛的主人——小熊看到这么多的小动物愿意跟他做朋友，高兴极了，不停地说——（引说）：出示小熊图及句子。＂欢迎你们！欢迎你们！＂
　　小朋友们，今天这节课我们跟着小熊经历了找朋友的过程，在小熊的努力下，一座荒岛变成了漫山遍野，绿叶成阴的绿岛，吸引来了许多朋友，可见一个好的环境对大家多么——重要。
　　三、作业。
　　这么美的绿岛，你愿意去吗？请你把这漂亮的绿岛画出来给你的朋友看看，邀请他们一起去好吗？