作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的初中《漫画》教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
　　教学目标：
　　1、知识目标 了解漫画的特点及其社会功能、审美价值，使学生能用简练的线条对事物进行夸张，提炼，大胆的表达自己的情感和思想。
　　2、能力目标 培养学生的观察能力和创新能力。
　　3、情感目标 培养学生乐观向上的精神和积极进取的生活态度。
　　教学重点与难点：
　　重点：以简练的＂线条将生活当中的事物以漫画的形式表现出来。
　　难点：怎样使学生通过联想将素材加工提炼，用漫画的方法表现出来。
　　教学设计：
　　一、导入新课
　　1、让学生上讲台讲一个笑话，教师提出问题 除了用语言的表现形式来表现笑话，还会有哪些形式？
　　同学们：你们喜欢漫画吗？你们都看过哪些漫画？（学生分组自由讨论）
　　2、教师小结：漫画是一种让人开心，令人发笑，耐人寻味，发人深思的艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。揭示本课课题：《漫画》。
　　二、讲授新课。
　　1、播放幻灯片，让学生欣赏漫画作品。
　　2、让学生分组讨论漫画的社会价值、漫画的特点及漫画的分类。
　　（1）漫画的社会价值：具有较强的社会性（讽刺、批评或歌颂某些人和事）和娱乐性（搞笑型和人物创造型）。
　　（2）漫画的特点：令人发笑；具有多种表现方法（比喻法、对比法、误会法等）；夸张的构思和夸张的造型。
　　（3）漫画的分类：讽刺漫画，幽默漫画，卡通漫画。从篇幅上还可分：独幅漫画，四格漫画，系列漫画，长篇故事漫画等。
　　三、课堂实践。
　　1、将学生进行分组，每组针对每题进行创作。
　　2、让学生在黑板上分组进行夸张法、比喻法、对比法等的练习。
　　四、教学评价。
　　1、学生互评。
　　2、教师点评，评出优秀的合作。
　　3、师生共同探讨漫画的表现方法。
　　五、教师示范。
　　1、教师示范漫画的创作练习。
　　2、教师小结：漫画的表现方法主要有比喻法、夸张法、象征法、对比法、误会法等。
　　六、课后拓展。
　　从生活中选择自己感兴趣的题材，创作一幅或一组漫画（可独立完成，也可小组集体创作）。

生物课改教学中的反思通过实施了新课程后，许多同学跟我说生物课太有趣了，听了学生们真诚的话语，我也很兴奋。这使我想起了一句话孩子都是在游戏中学习长大的，对于中学生来说，何尝不是如此呢？教师为学生搭建一个对生物新课程语言特色的几点看法实施新教材一年多来，对新教材和新课程标准有了新的认识和体会，现将一年来实施新教材一些体会和教师们进行交流一下。新一轮课程改革的实施，无疑给我们的课堂教学带来了新的生机与活力。可说到开花结果教学反思有关开花和结果的知识，在旧教材中，用了一章书的篇幅进行讲解，而在新教材中，这只有一节课的内容，知识高度浓缩，删减了许多概念性的知识点，而突出了花与果的关系以及从开花到结的过程。这给馒头在口腔中的变化教学反思1）处理好教学过程中的放和收新教材中探究活动较多，旨在培养学生观察问题思考问题分析问题多角度多渠道创造性地解决问题的能力培养其科学素养，使学生在实践体验中获取知识。探究课的形式多种初中生物比较法教学探索生物比较法教学，是指按照事物对立统一规律和人的认识规律，将复杂多样的生命现象和本质，进行分析鉴别和综合比较的教学方法。比较法是研究生物学的重要方法，也是生物教学的重要方法，是生物教生物教学中运用激励性评价的反思教育评价具有激励导向调整反思选拔诊断等多种功能，本文中把突出激励功能的评价称为激励性评价。激励性评价是一种激发学生的内在需要和动机，鼓励学生自觉主动地提高自身素质的价值判断活动。在投影仪在生物实验教学中的作用的反思在全面提倡素质教育的今天，学生学习动手等各方面能力的培养更加得到重视。目前高中生物学的实验教学中普遍存在着某些问题，一方面一节实验课学生动手实验的时间相对于教师授课时间而言应占比例绿色植物对有机物的利用教学设计及反思教学目的1描述绿色植物的呼吸作用。2阐明有机物对于生物体的重要作用。3认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。4使学生学会运用归纳和推理的方法。教学重点和难点有机物为植物开花和结果教学设计及反思一教学对象分析初一的学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。而开花之后会结出果实，这是学生司空见惯的现象，并不稀奇。若教师引导学生对此现象提出问题为什么高中生物课的教学反思摘要反思性教学是提高生物教学质量的重要手段，是教师成为学者型教师的主要途径。该文主要从教学设计，学生的知识学习能力培养情感形成，教师写课后日记几方面进行教学反思。关键词反思生物课反关于探究式教学中教师的地位的反思在以前的课堂教学中，教师的讲授较多，以传授学生知识为主，机械地传递知识。教师对于学生来说，是知识的权威传授者。而探究式教学，特别重视探究的过程，而不是结论。因为提供给初中学生进行探