三年级数学下册一位数除三位数（商是两位数且有余数）教案

　　教学目标：
　　1、理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法，培养学生有序思考能力。
　　2、让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。
　　3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
　　教学重点：
　　理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。
　　教学难点：
　　被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？
　　教学过程：
　　一、创设情境，争当小老师。
　　1、出示书22页例3的情境图。
　　师：寒假期间，小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。他们数了数共有238张照片，相册每页可插6张照片，问：要插多少页？
　　生：列式为＂238 6＂。
　　师：先估算一下＂238 6 ＂。
　　生：238 240，240 6=40。
　　生：想（四）六二十四，接近238的前两位数＂23＂，所以238 6 40。
　　2、师；如何笔算？
　　请每个学生试算在本子上。
　　试算完毕，开展＂争当小老师＂的活动。在＂争当小老师＂的活动中，四人小组的成员自找同伴，互教互听。可对你的同伴的想法予以评价，如：＂我听懂了。＂＂听不懂。＂＂你好象这个地方说错了。＂＂这样说会更好。＂……
　　师注意观察，巡视，发现交流好的同伴，予以表扬、鼓励。
　　全班交流。请一人当老师，教教班上的同学。可自由辩论，遇到不清楚的可要求再解释，说错的予以反驳，有好的想法可再说明……
　　（重点可针对以下问题进行讨论：先用6除几？2个百除以6不够商一个百，怎么办？23个十除以6，商应该写在哪位上？商是几位数？）
　　小组内评评小老师的作用有多大？你教会了谁？
　　3、通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程＂先做什么——再做什么——接着做什么——最后做什么＂，探索出笔算除法的运算程序。
　　以例3为例，师生共同小结：
　　①先判断。商是几位数？
　　②除。用23除以6，等于3，3写在十位上。
　　③乘。用口诀＂三六十八＂算出商3个十乘除数6等于18个十，写在23个十的下面。
　　④减。用23个十减去18个十等于5个十，5写在十位上。
　　⑤查。检查余数5是否比除数小。
　　⑥放。把被除数个位上的8放下来，和余数5个十合起来是58个一。
　　⑦除。用6除58，等于9。
　　⑧乘。……（再重复上面的笔算步骤。）
　　让学生闭眼，回忆笔算的六步骤＂①先判断。②除。③乘。④减。⑤查。⑥放……＂。理清笔算除法的运算程序。
　　4、师：笔算的结果正确吗？如何知道？
　　生：可用估算的结果加以比较，初步检验结果的正确性，然后再检查一遍。
　　二、问题延伸，寻求最佳的解决方法。
　　进而解决例3的延伸问题：＂如果一本相册有24页，1本相册能插得下这些照片吗？2本呢？＂。
　　师：你有什么好方法？
　　生1：24 2=48>39>24。
　　生2：24 6 144，144<236<144 2。
　　所以，一本相册不够，2本可以。
　　交流方法，对比出最佳方案。
　　三、基本练习，学会笔算除法的有序思考方法。
　　1、应用总结出来的笔算除法运算六步骤，独立完成课本第22页的＂做一做＂。注意先估算，再笔算。
　　2、请四个同学板演，发现问题，及时纠正。
　　四、课堂总结。
　　说说今天学到了什么？
　　五、作业。
　　完成书23页第2、4题。
　　教学反思：