自然教育不应在孩子们的成长中缺席

　　街谈
　　时值暑假，我带孩子们去了鄂西北的神农架原始林区。在某景区，除了栈道、标识牌、水文观测点和小火车等基本的通勤工具外，几乎没有其他人造设施，一路上群山环绕，野鸭在湖边戏水，杂草和野花遍地都是。
　　远离各种人为建造的娱乐设施，身处原始林区，孩子们显得手足无措，感觉无聊、无趣，因为他们一直身处大城市，对游乐场、公园及众多室内游憩空间产生强烈的依赖，占据他们更多的是现代都市文明，他们很少有机会接触自然，也没有人带他们贴近自然，更没有人教他们如何与自然相处，如何尊重、热爱与敬畏自然。故而，错不在他们，对自然的陌生与茫然是很多都市孩子的通病。尽管如此，自然教育却不能在孩子们的成长中缺席。
　　面对巍峨耸立的连绵山脉、绿植密布的原始森林、直插云霄的参天大树、飞流直下的磅礴瀑布，那些长期沉浸于都市环境中的人的心态与心境会发生变化，会少一些傲慢与浮躁，多一些谦卑与温润。
　　某种意义上，自然扮演着医生的角色，可以治疗一些现代病。原始区域具有丰富的生物多样性，孩子们徜徉其中，在恰当的引导下，可以学到很多关于生物种群、自然变迁和环境变化的知识，比如一些大江大河就发源于原始山脉某条小溪，水流如何汇集及冲刷地面；不同海拔地区的土壤颜色不一样、水热条件不一样，生长的植被类型完全不同；大山里怎么会有古驿道，古驿道的作用与功能有哪些；深山里为何多古刹，古刹与地方信仰有何关系，等等，这些都是自然教育的重要范畴。
　　当然，孩子们在假期得空的时候才有机会光顾这样的原始林区，平日里应该如何开展自然教育？
　　其一，找机会多回乡下。不少孩子的爷爷奶奶或外公外婆住在乡下，暑假期间，不妨回乡下住一段时间，感受乡村与自然的魅力。在老人的带领下，认识和熟悉乡下的各种动植物，了解大米和面条等食品的来源、生产与制作过程；在保证安全的情况下去河里游游泳，感受自然水域的亲切。其二，将《自然》纳入中小学义务教育教材系列。聚焦地理、生物、科学等知识的涵盖，把自然与人工、乡村与城市、和谐的人地关系、可持续发展等作为重要的教授内容。
　　其三，原始林区(景区)对中小学生免费开放。从机制体制层面让孩子们有机会接触纯正的自然，作为一项公共福利，惠泽全国的孩子们。其四，把建设森林城市、生态城市、园林城市、环境友好型城市作为城市发展的基本目标。保持较高的植被覆盖率，维持较多的原生态环境，让尊重和热爱自然成为广大市民的习惯。其五，建立更多社区农场或屋顶农场。让孩子们近距离体验农耕文化，在自然劳作中学习种植知识与技艺，同时增进社区凝聚力与认同感。
　　姚华松 广州大学社会学系副教授