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三年级上册《掌声》优秀教学设计范文

作为一名教职工,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编精心整理的三年级上册《掌声》优秀教学设计范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。

教学目标

1、会认10个生字,会写13个生字,正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。

3、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心,鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。

4、抄写最让自己感动的句子。

教学重、难点

1、重点:引导学生整体把握课文内容,感受英子掌声响起的前后内心的变化。

2、难点:通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

教具准备 学生准备卡片。

第二课时

一、导入新课

1、多好的掌声啊,今天我们就来继续学习《掌声》这一课。上课!

2、上一节课我们学习了以前的英子和现在的英子,以前的英子是什么样子?现在的英子又是什么样子的?让我们再次回到课文中。现在请女生读第一段,男生读第四段落。

3、以前的英子是什么样子?随机板书:(自卑、忧郁)现在的英子又是什么样子的"?随机板书:(自信、活泼)

4、现在的英子和从前判若两人,此时她来信了,他最想说的是——(出示小黑板的信),学生齐读。

过渡:是什么让自卑的英子变得如此自信与乐观?是什么化解了英子的忧伤与孤寂?是(掌声)

二、感悟重点,领会掌声

过渡:真是没有想到,掌声拥有这么神奇的力量,会改变一个人,让我们回到那次难忘的演讲中去。

(一)掌声前。

1、请同学们默读课文2、3自然段,用——画出掌声响起前描写英子的动作、神态的句子。细细地体会英子的内心。

2、生默读课文,边读边划,师巡视指导。

3、交流。(先让学生找出来再研读)

4、研读三句话。

(轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。

英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来。眼圈儿红了。

英子在大家的注视下,终于一摇一晃地走上了讲台。)(出示句子按学生找的出示)

(1)出示第一句。思考:英子为什么立刻把头低了下去?让我们再次齐读第一自然段,到第一自然段中去寻找答案。英子为什么立刻把头低了下去?

(2)出示第二句。

5、现在请同学们看小黑板:

英子 了一会儿, 地站了起来,眼圈 。

(1)“犹豫”是什么意思?英子到底是什么事拿不定主意?(要不要上去)英子想上去吗?不想。英子不上去,行吗?不行。为什么?请同桌合作讨论。

(2)现在请同学们拿出笔,把英子的内心活动写下来?(出示小黑板)英子想: 。

(3)学生交流。 《掌声》优秀教案教学设计

你们从“犹豫”、“慢吞吞”、“红红的”体会什么?(无奈,痛苦,委屈)女生齐读。

(4)师:在万般无奈下,在无比痛苦下,在全班同学的注视下,英子终于——(引读)。出示第三句。

英子一摇一晃地向讲台走去,走去,每一步都像他的心情一般的沉重,(出示)这时候,英子是多么希望同学们 ,希望老师

(二)、掌声时。

1过渡:就在英子万般无奈,无比痛苦,英子听到了什么?(掌声)掌声一共响了几次?请快速默读第四自然段,用波浪线划出描写掌声的句子。

2、指名读第一次掌声。(出示句子)

(1)就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了一阵掌声,那掌声热烈而持久。

“骤然间”你能换个词吗?好的,你们现在就是英子的同学,请鼓起热烈、持久的掌声!

(2)你们的掌声是想告诉英子什么?(让学生各抒已见)是啊!这是什么样的掌声?(鼓励、信任、佩服)请女生把同学们的鼓励、信任、佩服英子的感动都读出来吧!

3、第二次的掌声又是哪一句,指名找读第二次掌声。(出示句子)

(1)当她结束演讲的时候,班里又响起了热烈的掌声

(2)第一次是鼓励、信任、佩服的掌声,那这一次的掌声同学们想告诉英子的又是什么? .

(3)听到这样的掌声英子千言万语涌上心头,此时,英子想说什么?请再次拿起笔,把英子想说的话写下来?(出示)英子想说: .但是她太激动了,什么也没说,她只是——(引读:英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下讲台。)

(4),这,里的“一摇,一晃”英子是带着是什么样的心情?(开心,自信、大方)你打算如何读这句话?

如果说这里的“一摇一晃”是带着开心,自信, 大方,那么第一次的“一摇一晃”英子带着又是什么样的心情?(无奈,痛苦,委屈)你觉得这句话应怎么读?女生、男生对比读?

(4)两次的“一摇一晃”,两次的“掌声”完全不同,请把你们的感受表现在你们的脸上,溶进你们的声音里,和老师一起读课文的第三段,感受英子内心的变化。(师生合作引读)

4、从同学们的掌声英子知道:其实同学们并没有歧视她,都把她当做正常人来看。她被深深地感动了,有多少话要说,千言万语,万语千言全都融进了她的信中——(出示黑板)师范读来信。 相信大家也被感动了。来,让我们也满怀激情一起读一读英子的心声吧!齐读。

三、总结升华,深化主题

过渡:多么美好的掌声,老师也为之动容,写下了这样的一首小诗:

掌声是一种真挚的爱,

它唤起我们的勇气;

掌声是绵绵的春雨,

它滋润着我们的心田;

掌声是一缕清凉的风,

它驱散我们心中的愁云;

掌声是一把钥匙,

为我们打开一片自信的天空。

1、讲大家一起读一读。

2、读到这里,你们一定对掌声的意思有了新的理解,在这里,掌声已不仅仅是鼓掌的声音了。你们觉得掌声是什么?(爱、鼓励、夸奖、帮助、关心、关爱、支持、)(板书爱心)

3、同学们说得很好,都说到老师的心坎里去了,正如作者董保纲说的,出示:是啊,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候,不要忘记把自己的掌声献给别人;同时也要珍惜别人的掌声。”齐读这一句话。

4、小结:是啊!同学们今天上课表现太棒了,让我们为自己今天出色的表现鼓鼓掌!也把这感谢的掌声送给后面的听课老师吧!让我们把掌声献给别人,献给自己,献给多彩的生活吧!

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