在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《一个小村庄的故事》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、引入新课
1、播放背景音乐和大屏幕。（美丽的小村庄环境优美，小动物们在快乐地玩耍，人们在快乐地耕种和收割）
2、师：在这样一个鸟语花香，美丽的小村庄，人们过着幸福的生活，会发生什么样的故事呢？
二、学生初步感知课文
1、学生轻声读课文。（读准字音，读通语句）
2、引导学生复述故事。（指名回答）
3、检查自学情况，分段朗读。
4、齐读最后1段。问：你们想知道些什么？师相机板书学生提出的问题。
5、带着问题继续看课文，边读边画，找小伙伴讨论。
三、带着问题分析课文
1、师：那你们都明白了什么？
2、出示第2段，问：哪些词语表示砍的数目非常大？
（一间间一栋栋应有尽有各种各样）指导有感情地朗读。
3、出示第3段，解决第①个问题。
“裸露”是什么意思？
4、出示第4段。（指名读男生读女生读）解决了第②个问题。
5、播放美丽村庄被破坏过程的录象，并小结，照应第2段。
师小结：
村子里住着几十户人家。家家都有把锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧到山坡上去，把树一棵棵砍下来，就这样树木变成了房子，变成了家具，山坡上就出现了越来越多的裸露的土地。
四、体会课文并深化主题
师：此时，你的心情怎么样？（学生畅所欲言）
师：是啊，你们的心情老师能够理解，就请你们在大声朗读中表达自己的感情吧！（集体朗读课文）
五、拓展延伸
师：美丽的小村庄因为不加节制地乱砍乱伐，就被洪水卷走了，我感到痛心，感到惋惜，同学们，你们肯定有很多的话说，就把它写在课题的旁边吧！
六、发散思维
用自己喜欢的方式表达对小村庄的感情和对保护环境的感想。（说画写唱等等）
美丽的小村庄乱砍→树木减少土地裸露→洪水卷走了一切
问题：①人们为什么砍柴？为什么裸露的土地不断扩大？
②为什么什么都没有了呢？
