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教学目标：
科学概念：
1.知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2.通过实验得到一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：
会安装用重力拉动的小车，能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测。
情感、态度、价值观：
在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，形成继续研究运动和力的兴趣。
教学准备：
小组：实验用小车一辆、粗线一捆、铁垫圈20个（实验袋中已有），挂钩一个（回形针制成）、秒表、记录单。
教师：课件（不同车辆的图片）
教学过程：
课前谈话
活动一：测试训练秒表的使用
上课之前我们先来训练一下秒表的使用，请材料盘所在位置的那位同学拿起盘中的电子表，并调到秒表功能，不会的同学可以将电子表交给其他组员，准备好了吗？当老师拍第一下手时开始记时，拍第二下手时停止记时，好开始。
学生听老师口令开始记时。
请每一小组汇报一下你们的时间，第一组？好，你是记时员，第二组？好你也是记时员……（在此将每小组的记时员首先确定下来并进行了训练）
活动二：感受重力
同学们，今天有那么多的老师来听课，大家紧张吗？那我们来做个运动轻松一下吧，全体起立，老师先说一下规则：当老师说跳的时候大家就蹲，当老师说蹲的时候大家就跳。好现在开始。
学生听老师口令，游戏。蹲、跳、蹲、蹲（做3—4次）
为什么我们使劲的往上跳，跳了半天还是回到了地面，而没有飞到空中呢？
（学生可能会回答：因为地球有引力，因为我们有重量，因为我们有重力等）
小结：对。因为地球有引力，我们都受到了它的力，所以我们用力向上跳，跳得再高还是很快落到地面。刚才的游戏，绝大部分同学做得很好，这说明我们班的.同学很聪明，反映很敏捷。希望大家上课时也要多动脑筋，积极探索，踊跃发言，完成今天的学习任务。
一、出示图片，谈话导入
1.判断各种车辆的动力
请同学仔细观察这些车，它们都是靠什么提供动力的？
课件出示各种车辆的图片，包括：马车、手推车、火车、卡车
让学生集体回答后师重复一遍。马车靠马力，手推车靠人力，火车靠电动机的力或靠发动机的力或靠蒸汽机的力，卡车靠发动机的力。
这辆车你还能判断吗？
课件停留出示“缆车”图片
2.引出课题
不同的车可以使用不同的动力驱动前进，缆车是用钢缆绳拉着前进的车，它可以轻松的爬上陡坡，是很有特色的运输工具。今天我们也要做一回小科学家来研究小缆车的运动。
板书并课件出示课题：我们的小缆车
二、实验论证
（一）、活动一
1.安装、测试、调整小缆车
（1）老师为大家准备了一辆小车，你能想个办法让它运动起来吗？（推，电机）你还有其他办法吗？
（2）老师还为大家准备了一条带有挂钩的绳子，你能再想个办法让小车运动起来吗？（学生回答时可以请学生进行演示）
学生回答，师进行适当的追问和补充。
2.需多大的力才能拉动小车
（1）猜测
这辆小车现在的状态是静止的，那请你来猜测一下：究竟需要几个铁垫圈，刚好能使小车运动起来？（PPT究竟怎样才是刚好运动起来呢？）
（2）设计实验
这只是同学们的猜测，怎样才能知道自己的猜测是否正确？（实验验证）
你觉得我们该如何做这个实验？
如果没有学生举手就请小组讨论一下，在学生汇报的过程当中应适当的追问，比如：小车该如何放置？（知道小车应该放正）怎么放置铁垫圈？（知道垫圈应轻轻地放；在放置的过程中应保持小车的静止，等放完挂线平稳之后再放开小车；垫圈应一个一个的增加）
实验时应该注意哪些问题？
注意点：
1.垫圈放置时应该保持小车静止；
2.挂线平稳之后再放开小车观察；
3.一个一个的增加垫圈
（3）请同学们完成实验，并将实验结论记录表一中。
学生安装小缆车、对小缆车进行调整，并完
成“至少需要多大的力，刚好能使小车运动起来？”
下面开始实验，实验完成后记录下来，迅速将物品放回原处，并用端正的坐姿告诉老师。
（4）汇报交流、验证实验
哪个小组愿意告诉大家，需要几个垫圈刚好能拉动小车？
老师听到了几种不同的声音，请你来猜测一下：为什么结论会有所不同？可能与哪些因素有关？（小车的重量不同，轮子灵活性不同，垫圈的重量不同，桌子的光滑程度不同，还有其他因素）
不同的实验条件就会影响实验的结论。虽然我们的实验结论有所不同，但我们可以知道“一定的力，能使静止的小车运动起来”。
课件出示：一定的力，能使静止的小车运动起来。
3.认识重力
刚才我们实验时，铁垫圈起到了什么作用？为什么挂上一定数量的垫圈小车就运动起来了？（生答因为垫圈有重量，有拉力，有重力）
小结：是铁垫圈的重力使小车运动起来。板书：重力
这个力的方向是怎样的？为什么有这个力？
对了，在地球上，由于地球的引力，所有的物体包括空气都受到一个竖直向下的力，这个力就是重力。板书：
上课前的游戏我们都体会到重力的存在。
（二）、活动二：研究拉力大小与小车运动的关系
1.思考：大小不同的拉力如何影响小车的运动？
刚才我们已经让小车动起来了，怎么做才能让小车运动的更快？（增大拉力，增加垫圈）那么请你来猜测一下：拉力的大小与小车的运动速度有什么关系？
学生回答，师板书：拉力越大，小车运动速度越快
2.设计实验，验证猜想
这是同学们的猜想（板书“？”）我们需通过实验来验证这个猜想。
怎么做这个实验？请你来设计这个实验步骤。（学生回答）
3.补充提问：在实验中应该注意哪些问题？垫圈应该怎么增加？为什么要多个多个的增加？怎样才能知道小车运动的快慢，可以用什么方法？（控制好运动距离，规定起点和终点，每次实验记时并记录）
为什么同种拉力条件下要多做几次实验？（目的是为了减小误差）
4.老师还有一个温馨提示，邀请我们班的班长来提示大家，课件出示温馨提示：
（1）控制好小车运动的距离,每一次实验以透明胶带为起点，桌沿为终点。
（2）三个三个的增加铁垫圈，观察小车的运动速度怎样变化，并记录时间。
（3）四人小组分工明确：确定两人为操作员（一人控制小车，一人放置铁垫圈），一人为记录员，一位为口令员兼记时员，操作员严格听口令员指挥。（喊“放、停”）
（4）实验完成后，迅速将物品放回盘中，并用端正的坐姿告诉老师
大家能接受班长的提醒吗？好，下面开始实验。
5.学生根据屏幕提示与要求，小组合作完成实验，并记录，师巡视并适当协助。
6.全班交流，汇报实验数据，验证之前猜想
（1）请把你们的实验数据与大家分享吧！
请三到四组上实物展示台，学生介绍
仔细观察这些数据，你发现了什么？
刚才我们的猜想，拉力越大，小车运动越快，与我们实验结论一致吗？
并板书：将原有问号改为感叹号！
（2）小结
是什么拉动了小车？拉力大小与小车运动有什么关系？
课件出示：拉力越大，小车运动速度越快。
三、课堂小结，拓展
这辆小车是靠拉力让它运动起来，你想出其他办法让它运动起来吗？请你课后自己去试一试。（停顿一下）
这节课的学习，你有什么收获？（能回答的回答，不能回答的回避）
通过这节课的学习我们知道：地球有引力，使地球上的所有物体都受到一个竖直向下的力，这个力就是重力；并知道一定的拉力能使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快；最后，老师还有一个稳馨提示：请同学们整理好自己的桌面，将物品放回盘中！
