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《包子剪子锤》教案
作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的《包子剪子锤》教案，希望能够帮助到大家。
《包子剪子锤》教案1
教学目标：
1、学生能够用明亮饱满、有跳跃感的声音演唱歌曲《包子、剪子、锤》，能在一定程度上表现出歌曲的情绪。并能背唱歌曲。
2、通过唱、听、说、动等多种音乐形式让学生感悟音乐，以“动”激情，以“动”悟乐。
3、通过拓展练习开阔学生的思维，充分挖掘学生的创编潜能。
教材分析：
《包子、剪子、锤》是一首游戏性的儿童歌曲，既有动感又有号召力，附点的运用使全曲活泼跳跃的感觉尤为鲜明，在课堂容易掀起孩子们的学唱热情。歌词简单易记，适合用整体听唱法教学，而教唱新歌之前的一系列音乐练习，更为新歌的学唱做好了铺垫。
教学重点：
要求学生能用明亮饱满、有跳跃感的声音演唱歌曲《包子、剪子、锤》。
教学难点：
体会附点在这首歌曲情绪上渲染的点睛作用。
教学准备：
录音机、磁带、电子琴、挂图
教学方法：
整体听唱法。
教学过程：
一：师生问好！
二：导入
师：小朋友你们都玩过哪些游戏？（生答）
有哪些游戏是边玩边唱的呢？（钻山洞、……）
在玩游戏的时候要是再加上唱就会更有趣！今天我们一起来玩游戏，也是边玩边唱的哦！
三：学习歌曲《包子，剪子，锤》
（一）学唱念白部分
1.播放录音
师：听录音机里的小朋友正在做什么游戏？（包子、剪子、锤的游戏）
（播放歌曲的念白部分）
2.师：我们也来玩一玩。（师带领学生边有节奏的念歌词，边玩游戏）
3.师：老师想起一个方法，我们包子、剪子、锤的游戏加在我们刚刚学习的歌曲中，好不好呢。我们一起试一试。
（加上念白完整的演唱歌曲）
4.跟着伴奏边唱歌曲，边玩游戏。（念白部分玩包子、剪子、锤的游戏，旋律部分玩拍手的游戏）
（二）学唱旋律部分
1.师：我们今天就来学习这首歌！
我们一起来看歌谱。这一遍呢！我要让小朋友们安静地听老师来唱。一边听，一边想：三句歌词，哪一句唱得比较连贯，听清楚了吗？把蹦蹦跳跳，快快乐乐，用1，2，3标示出来（师范唱）
师：谁来说说看！（第二句）
一起唱这句，看看自己能不能唱好？
（蹦.蹦跳│跳--│快.快乐│乐--│）
2.师：有的小朋友都已经很想唱这首歌了，现在老师请小朋友跟着老师的琴声把这首歌曲唱一遍，注意老师的速度会很慢，我们细心一点，慢慢唱！
（师生齐唱）
3.师：好的，特别是刚才那句很连贯的那句唱得很好，但其他几句我们应该唱得跳跃一点，下面老师唱一句，你们跟着唱一句，跟好老师来唱！
（听唱法教唱）
{A师：请小朋友注意这个“玩一玩”的地方，这里有一个像“０”的符号，我们把它叫做“休止符”。要唱得短促一点（轻.轻松松│轻.轻松松│玩一│玩-│）
反复唱两次
表扬小朋友们唱得很好！
B师：注意下面一句：
“││：蹦蹦跳跳│蹦蹦跳跳：││”（范唱）
师：唱了几遍？（两遍）为什么要唱两遍？知道吗？为什么……看这里有一个“反复记号”，这个反复记号表示把符号里面的这句话要两遍。记住了，小朋友们来试试！（把这一句重唱一遍，再往下接）
4.师：“轻.轻松松│轻.轻松松│玩一│玩--│”
最后这句和前面的一样，小朋友们都会唱，真聪明！小朋友连起来再唱一遍！
“蹦.蹦跳跳│蹦.蹦跳跳│快快乐│乐—││”
（注意：“快、快”两个字，中间没有附点。）
5.我要特别表扬小朋友们。刚才老师讲的“反复记号”唱对了，没有直接唱下面一句。唱得很好！下面我们再来一遍！
小朋友的表情都很好，但是你们那个高兴的`感觉没有在你歌曲中表现出来，听老师唱一句（范唱全曲）是不是更欢快一点，我们能不能再欢快一点？我们来试试！}
6.师：好多了，现在好多了，现在老师把速度加快一点了，使这首歌曲听起来，更加欢快，你们能接受吗？
［注意：听好老师的前奏！］
7.师：很多小朋友都很好，还有的小朋友摇头晃脑的，很高兴！好，下面老师请小朋友们背唱这首歌，看哪个小朋友唱得好！
8.师：很好！下面我们边唱边玩，来我们一边拍手一边唱！
播放《包子，剪子，锤》的歌曲录音（手势预示，间奏）
四：拓展
音乐游戏：《老鹰捉小鸡》
过渡：小朋友们的表现都很好，为了奖励大家老师再带小朋友们玩一个游戏！
１.师：我们来听一段音乐，猜一猜这段音乐中玩的是什么游戏？有哪几个角色？
２.辨别音乐形象
师：请哪位小朋友说说看老鹰是什么样子的？（老鹰比较大，比较凶猛，）谁来表演表演！那么表现老鹰形象的音乐是什么样的（他的音区底，音色就比较粗，节奏很疏松）再请一位小朋友来说说看小鸡是什么样子？（小鸡很小，胆子也很小，叫声尖尖的）谁来表演表演！（他的音高很高，节奏中的音很密集。）
３.播放音乐，角色表演
师：下面老师想考考小朋友的耳朵谁的最灵敏？看看哪部分是老鹰的音乐，哪部分是小鸡的音乐？小朋友们可以加上动作。表现得最准确的小朋友老师有奖励！
４.欣赏《老鹰捉小鸡》游戏音乐
师：……
５.指名一组随着音乐表演（强调纪律）。
师：下面我们请＋＋小朋友上来表演！
６.全班动起来
五小结结束
师：今天我们在游戏的快乐中度过了这堂音乐课，开心吗？
《包子剪子锤》教案2
教学目标：
1、学习用清晰的吐字、富有弹性、跳跃的声音演唱歌曲《包子、剪子、锤》。
2、能唱准附点节奏、八分音符以及四分、八分休止。
3、表演歌曲《包子、剪子、锤》，并通过音乐游戏激发学生的游戏兴趣，
教学重点：
节奏、情绪及情绪变化
教学难点：
借助唱游的情绪表现(对比)
一、导入
1、播放短片
师：今天，在我们美丽的校园里，来了三个奇怪又可爱的小伙伴，是谁呢？瞧，他们来了（播放动画音乐）
生：包子剪子锤子
师：小朋友会玩吧，恩，不过这三个小伙伴带来了新的玩法，请仔细听和看
（师边做边念）（出示数板节奏谱）
X .X X X︱X 0︱X X︱X 0︱︱
包子剪子锤锤锤锤
X .X X X︱X 0︱X X︱X 0︱︱
剪子包子锤锤锤锤
师：发现什么了吗？老师再一遍
生回答：有颜色变化的词，动作也有变化
师：真棒！请跟着我一起来玩一玩！
师：俩俩对面对玩一玩
二、节奏小游戏
师：下面老师还要请大家来玩两个关于节奏的游戏，为了使游戏玩起来更有秩序，老师将你们分成三小队：包子队、剪子队、锤子队。请你跟我坐神气。好，第一块题板——
1、找不同
师：包子剪子锤子们，请你们听一听，辨一辨，比一比哪一队小耳朵灵？
X X X X︱X X X X︱
蹦蹦跳跳快快乐乐
X .X X X︱X X X︱X —︱
蹦蹦跳跳快快乐乐
生：
师小结：恭喜小朋友们，你们有一对灵敏的耳朵哦！第一句的节奏比较均匀,而第二句节奏中的“蹦蹦”之间间隔时间稍长些,因为它们之间有个红色的小圆点，这个小圆点就叫附点，在附点之前的字要念得长一些，附点后的字念得短一点，最后一个“乐”字后面有条小尾巴，这个字一共有两拍。现在我们也来练一练吧
分组来练练
2、请你自己试一试
师：念得真整齐，好让我们来看看第二题——请你自己试一试。哪个小朋友来尝试一下，念错了没有关系
生念错纠正
全班跟着念一念
X .X X︱X —︱X .X X︱X —︱
蹦蹦跳跳快快乐乐
(请全班一起跳一跳)
三、新授歌曲
1、师：刚才小包子，小剪子和小锤子表现都很棒，现在，就让我们一起来学习好听的《包子剪子锤》吧，请你听一听，这首歌曲跟平时我们学的有什么不同？（放录音）
生：有说有唱（如果生说不出，师就数板旋律各唱一段让学生找规律，
师：恩真棒，像这种按照节奏朗读歌词的我们叫它数板
师：现在请跟着老师把歌词念一遍，并且找一找，数板出现了几次（反复记号）
师：出现了几次？
生：两次（师用玫红字显示出来）
3、师：好，现在请小朋友们唱数板部分，老师唱旋律部分，我们来接口唱，在这个过程中，请仔细听，有没有部分熟悉的歌词
生：3处蹦蹦跳跳，快快乐乐师用彩色字表示出来）
师：恩，有没有忘记怎么念啊？我们一起来复习一遍吧！（纠错）
4、学唱旋律
A、师：好，打乱顺序唱3处“蹦蹦跳跳，快快乐乐”，请学生找到对应的色块，学一学，唱一唱
师：请把小耳朵竖起来，听一听，老师唱的是哪个色块节奏？生回答
很棒！请跟我唱一唱（齐唱、分队唱、男女唱）
B、师生接口唱——生唱色块处，师唱无色处
师：小朋友们，这三句中，哪一句唱的最舒展？哪一句最欢快？
C、开口默唱听师完整唱歌曲旋律
师：小朋友们听老师来将这首歌曲旋律部分唱一遍，会唱的同学不出声来，放在心里默默唱，看看你和老师唱得是否一样（师范唱）
D、师生接口唱全曲
（轻轻松松玩一玩中的最后一个“玩”字后的休止要注意）
E、旋律部分跟琴连起来唱一遍
F、让学生选择一种比较合适的声音演唱（活泼、跳跃、有弹性的一种）
师：老师发现好多同学已经会唱这首歌了，那么老师来问你们，这首歌曲的情绪师怎样的？
生：活泼欢快
师：说得真好，我们要用歌声表现处这种活泼欢快的情绪。
（师：把舒展的感觉再展开一些）
4、加上数板完整演唱（师指出歌曲开头数板后有段间奏，可理解为玩了会游戏要休息一会再继续）
5、歌表演
师：这么有动感的歌曲，小朋友们肯定都坐不住了吧，好，下面请你们边唱边表演吧！
四、拓展
师：大家现在都知道这首《包子剪子锤》是一首关于游戏的歌曲，那小朋友你们还知道那些有关于游戏的歌曲吗？
生：《丢手绢》、《找朋友》……
师出示几首歌曲录音或flash。
五、 小结
师：今天我们在音乐中玩了玩游戏，也在游戏中感受到了音乐，小朋友们在这节课中不但学会了歌曲，而且随着音乐做了好玩的游戏，音乐无处不在，音乐让我们的生活更加美好。今天的课就上到这里！播放《包子剪子锤》音乐出教室。
《包子剪子锤》教案3
教学内容：
1．唱《包子、剪子、锤》
2．动《丢手绢》
教学目标：
1、学生能够用明亮饱满、有跳跃感的声音演唱歌曲《包子、剪子、锤》，能在一定程度上表现出歌曲的情绪。
2、通过唱、听、说、动等多种音乐形式让学生感悟音乐，以“动”激情，以“动”悟乐。
教材分析：
《包子、剪子、锤》是一首游戏性的儿童歌曲，既有动感又有号召力，附点的运用使全曲活泼跳跃的感觉尤为鲜明，在课堂容易掀起孩子们的学唱热情。歌词简单易记，适合用整体听唱法教学，而教唱新歌之前的一系列音乐练习，更为新歌的学唱做好了铺垫。
教学重点：
要求学生能用明亮饱满、有跳跃感的声音演唱歌曲《包子、剪子、锤》。
教学难点：
体会附点在这首歌曲情绪上渲染的点睛作用。
教学准备：
录音机、光碟、钢琴、小乐器，竖笛
教学过程：
一、导入
师：今天老师想了解一下小朋友平时都爱玩些什么游戏吖？
生：回答
师：那你们知道又有哪些游戏可以一边玩一边唱得呢？所谓的音乐游戏？
生：回答
师：看来你们会玩的游戏品种还真丰富啊，突然让老师想起我小时候和小伙伴们经常玩得一个游戏，你们看出示图片包子、剪子、锤、让学生猜这是什么游戏。
师：你们看图上画的是什么呀，看完告诉老师，老师小时候爱玩的这个游戏的名字叫？
生：石头剪刀布
师：小朋友们都答对了，那谁会玩这个游戏啊，看得出小朋友们手都痒痒了，都想来玩玩这个游戏，但玩这个游戏时老师有个小小要求底下的小朋友小嘴巴不要发出声音，保持好课堂纪律，待会儿老师会播放一段音乐，跟着音乐出拳好不好，这次输的的小朋友可要接受老师小小的惩罚哦，要跟老师念一段节奏哦（出示没有附点的节奏图片）（请输的小朋友念，念完让全班一起念）
师：还有谁想来再玩玩这个游戏，同样，输的小朋友也要接受惩罚哦（出示有附点的节奏）
师：有没有发现两条节奏有什么不同，
生：回答
师：知道包和剪两个字要读得长一点，重一点，包子的子、剪子的子刚好相反，要读得又轻又短，一带而过。
师：哪条节奏唱起来更欢快些
生：第二条
师：同学们都好聪明，接下来让我们再把第二条节奏来读一遍，下面让我们一起跟着这位小朋友来读一下
二、歌曲教唱部分
师：你们知道吗，其实我们刚刚玩得这个游戏有人把它变成了好听的歌，我们一起来听一听，边听边想，歌词讲了什么，这首歌曲跟平时我们学习的歌曲哪里不一样，多了些什么？
生：这首歌曲有许多念白
师：有没有发现这些念白就是老师刚刚给小朋友玩的这个节奏游戏，是不是？
这些节奏会读了吗？
师：好接下来跟着老师一起先把歌曲的歌词读一读，老师读一句你们跟读一句（以前老师说过读音乐课本上的歌词跟我们读语文书上的是不一样的，我们需要什么按节奏来读歌词）
生：自己读（齐读）
师：小朋友们读的真棒
师：接下来我们再听一遍录音，轻轻哼唱
师：跟老师琴唱，先慢唱，老师唱一句，学生唱一句
师：学生自己唱
师：老师唱旋律部分，学生读念白部分
在唱的过程中蹦蹦跳跳部分应该如何唱，通过模唱，让学生学会用耳朵聆听
唱出跳跃感，后面部分的蹦蹦跳跳需要唱得连贯些
师：歌曲部分的反复记号的教唱
师：小朋友真聪明，学歌的速度越来越快了，比第一年进步多了，而且老师发现好多小朋友已经会唱这首歌了，而且唱得很不错了，那么老师来问问你们，这首歌的情绪是怎么呢，我们带着怎么的心情去唱这首歌呢，
生：开心的心情，既然是开心的心情那我们就要把声音唱得有弹性，要像皮球那样都弹性，有跳跃感
生：活泼欢快的，开心的心情，
师：现在我又要考考你们了，谁会用乐器来一边敲敲念白部分的节奏，可以吗？想好了请举手？还会怎么敲？然后请竖笛兴趣小组的小朋友也加入我们的表演中去
a、指名表演，师生一起点评，表扬
b、师示范（纠正错误的地方）
c、选一种敲法大家一起敲（提醒避免噪声）
其他同学一边跟录音唱，一边加上动作
三、延伸教学：大家都知道这是一首游戏歌曲，那现在老师请几位小朋友上台来跟着音乐来玩玩丢手绢的音乐游戏好不好？
放：丢手绢（音乐）
课堂小结
此次活动不仅给我提供了一次展示的机会，一趟音乐一定要上出个性
师：欢乐的时光总是让人觉得那样短暂，不知不觉中又渡过了一堂美妙的音乐课，好玩的游戏，加上好听的音乐给我们的生活增添了无限的乐趣，让我们再一次唱起来，跳起来吧（在音乐声中结束本课）
教学反思：
这是一首动感又有感召力的儿童歌曲，本节课我设计思路还是很清楚的，所有重点难点能在循序渐进中就解决了，本课中我引导学生参与到游戏中来，而且必须是说唱结合的游戏，激发学生参与的积极性，同时也为下面的新课教学做好铺垫。在游戏结束后我及时地组织学生进行评价。
每一个活动都要有评价，这是我的设计原则。要让学生说一说在每次活动中的收获和感受，这一次的评价教师要注重引导到音乐或童谣与游戏的结合给游戏带来的活力和魅力。挑战自己，获取胜利的喜悦，这是我在每一堂课上都要带给学生的快乐体验。题目并不难，要求并不高，旨在激励和鼓舞学生。但在教学中附点节奏恰恰是学生最难把握的部分，例如歌曲中的“包·子、剪·子、锤”，学生容易念成“包·子、剪子、锤”，所以我引导学生听辩“剪子”二字的声音长短有什么不同、假如不用长短变化会有什么感觉。体会附点在这首歌曲情绪渲染上的点晴作用，要求学生说一说，学一学，把后面的短音轻轻带过，读得更有神采，于无意中掌握歌曲里附点的吐字、咬字要领。
此外歌曲中间部分还有很多附点节奏，我也能分步在游戏中解决，学生对歌曲的技能知识掌握的还是很好，但是本节课最遗憾的地方就是学生的情绪没有调动的很好，我只注重歌曲的教唱和难点的解决，没有很好的关注到学生的情绪，导致一节课下来学生虽然学到了很多知识，但是情感体验上没有得到提升。我分析了几种原因：
1、这首歌曲非常难学，容量很大，知识点很多
2、我在设计教案时只关注让学生尽快最好的学会节奏，没有关注学生的情感需求。总的来说这节课歌曲的学唱已经达到了我的要求，完成的教学目标，但是在课堂气氛和学生情感调动上还要多下功夫。
