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汉语拼音教案

实用的汉语拼音教案

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关于汉语拼音教案模板合集6篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常会被要求编写教案教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。来参考自己需要的教案吧!以下是小编收集整理的汉语拼音教案6篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

汉语拼音教案 篇1

教学目标:

1 .学会声母 j q x ,能够读准音、认清形,并能正确书写。

2 .能准确拼读 j q x 与 i ü 组成的音节,并知道 j q x 与 ü 组成音节时 ü 上两点省写的规则。

教学重、难点:

1 . j q x 的正确发音。

2 . j q x 与单韵母的拼读。

养成教育训练点:继培养学生认真倾听的习惯和正确的写字姿势。

教学准备: 教学挂图、拼音卡片。

教学时间: 两课时。

第一课时

一、复习

开火车读: b p d g i

二、看情境图,学语境歌,引出新授内容

1 .看情境图图上画的是什么时候,什么地方?谁和谁正在干什么?

2 .小结图意,出示相关音节。

3 .学语境歌星期天,洗衣裳,洗衣机,嗡嗡响,妈妈洗衣我帮忙。

4 .谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的 " 期 " 、洗衣机的 " 洗 " 和 " 机 " 有关。

三、教学声母 j q x 的`读音

1 .(出示搭积木图、气筒图和表演图)我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里,你们能把它们找出来吗?板书: j q x

2 .你知道哪个娃娃的名字?指名读。

3 .相机指导发音。

4 .开火车读,正音。

四、教学声母 j q x 的字形及写法

1 .你有什么好的方法记住这三个娃娃?

2 .引导编顺口溜:

j : i 字加弯 j j j .

q 与 p 比较: q 与 p 正好相反,用顺口溜区别:像个 9 字 qqq, 反写 p 字 qqq .

q 与 d 比较:两个字母都是左半圆,但位置不同,用顺口溜区别:左上半圆 qqq ,左下半圆 ddd . q 与 g 比较: q 下面没有弯, g 下面有个弯,用顺口溜区别: g 下无尾 qqq .

x :一个大叉 xxx .

3 .指导书写

( 1 )三个拼音娃娃玩累了,该回家了,让我们把他们送回去吧!

( 2 )复习儿歌:有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。

( 3 )说说 j q x 分别住在四线三格的哪几层。

( 4 )指导:

j :它是最高的一个娃娃,一个人住了三层楼。看笔顺图, j 有几笔?先写什么?后写什么?

q :由几笔构成?先写什么?

x :注意笔顺,先右斜,后左斜。

( 5 )教师范写。

( 6 )学生描红,教师巡回指导。

五、作业设计

1 .跟着录音磁带复习 jqx .

2 .抄写 j q x .

板书设计: 6 、 j q x

汉语拼音教案 篇2

教学内容:汉语拼音an en in un ün

教学目标:

1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun,读准音,认清形,正确书写。

2、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节,读准三拼音,复习ü上两点省写的规则。

3、认识8个生字,正确朗读句子和儿歌。

4、使学生能按一定顺序仔细观察画面,认识事物,善于表达。

教学重难点:

重点:发准前鼻韵母的音,识记整体认读音节。

难点:学习声母与前韵母的拼音。及读准三拼音。

课时安排:3课时

教学过程:

第一课时(总第43课时)

一、情境地导入,认识前鼻韵音

1、讲述:拼音王国的城市可真多,今天我带大家到一个新的城市去看看,好吗?

2、提问:你们观察这些新朋友,说说你发现了什么?(出示an en in un ün)

3、小结:它们都是由一个单韵母和前鼻尾音—n组成的,这样的韵母叫前鼻韵母

4、讲述:—n的发音,用舌尖抵住上牙床,软腭下垂,让气流从鼻腔透出。大家来试试。

5、现在小组合作来试着练习这五个前鼻韵母的发音,看哪个组最先找到发音方法。

6、汇报:an,从a到n滑动。

7、大家说得很好。an,就跟“天安门”的.“安”发音相同。大家来编句顺口溜(天安门an an an)读一读。

8、提问:你到别人家去做客,到了别人家门口,首先要做什么?

“摁”就是en的四声。读一读en,编顺口溜(摁门铃en en en)

9、请大家再看in,谁来试读。练习读。

10、un ün这两个新朋友好像啊,你会读吗?

它们分别发的是哪两个字的音?我们来练习一下。

11、练读an en in un ün的四声。先小组读、再齐读,纠正发音。

二、比较记忆,学习整体认读音节

1、提问:我用手指画了一个什么?(圆)

指导学生:发“圆”的音时,先发ü,再ü慢慢向an滑动。但要注意整体认读,不要拼读。

我们还要去参观整体认读音节城市,大家来认识新朋友yuan.

练读yuan的四声。用二声和三声组词。

2、讲述:in有一个整体认读音节朋友,是谁呢?(出示yin)

我们用什么方法记住它呢?(加大y,就是整体认读音节yin)

指名读yin的四声。

3、提问:ün也有一个整体认读音节朋友,会是什么样的?(加大y,去眼睛,就成了yun。)

读yun的四声。请学生用二声和四声组词。

4、现在我要考考你们,看谁学得快,学得棒!(比赛读yuan yin yun的四声。)

三、小结,布置任务

今天,我们认识了整体认读音节里的新朋友yuan yin yun,又参观了拼音王国里的新城市——前鼻韵母,并结交了许多新朋友an en in un ün。回家后,把这些新朋友介绍给爸爸、妈妈认识,好吗?

第二课时(总第44课时)

一、自主尝试,拼读音节

1、今天,我们到音节城市里去逛逛,认识一下新的音节朋友,好吗?

2、出示:d t n与an拼成的音节,点名读,并组词。

戴帽子拼音节的游戏,“蛋”“南”“弹”。

3、出示:zh ch sh与en拼成的音节卡片,让学生仔细观看音节卡片,先自由读,再指名当“小老师”读。

4、出示:b p m与in相拼的音节,全班齐读,好吗?

5、现在,看看谁的眼睛最亮啦!g c ch与un相拼,j q x与ün相拼的音节。(让学生自由拼读。)

提问:怎么ün后变成了un?谁来告诉老师?

二、鼓励拼读,突破难点

1、讲述:我手上有许多音节卡片,谁会记它、读它,我就把这张卡片送给你们,好吗?

2、出示三拼音节:g k h与u和an相拼。读对一个给一个,及时纠正读音。

提示:u是介母,一带而过,uan连起来。

表扬学生:我的小卡片都奖完了,小朋友们真棒!那我再出一些难点的。

3、出示:juan quan xuan,提问:到底该怎么读?为什么?(抽读后,再齐读巩固)

三、游戏激趣,深入实践

1、现在,我们做个游戏,我当营业员。你们看,我卖的是什么?(文具)

说说图上有哪些文具?

2、大家说得很好,那我换一换,看你们还认识吗?(拿出音节卡片)请学生分小组合作,拼读音节词。

3、为了方便顾客,我请大家给这些文具贴上商标。(音节词)不过你得认出来,贴错了可不行!(指名读,及时纠正错误。然后做游戏:给文具贴商标)

第三课时(总第45课时)

一、谈话激趣,复习导入

1、讲述:小朋友们,秋高气爽心情好,我带你们去农村瞧瞧。不过有几个“小伙伴”也要跟我去,我们开列火车把它们接来吧!(开火车读an en in un ün的四声)

2、提问:出去玩还要带点什么?

瞧,老师为你们准备了一些食品,谁能读出它们身后的音节,这些食品就给谁。(出示可乐、薯条图片,后面写音节:片、山、田、云、她、左、右,让学生选择自己喜欢的图片,读后面的音节。

3、过渡:(出示田园风光图)瞧,农村到了,快仔细看看,夸夸这儿的风景。

二、看图识事,学习词句

1、请学生夸田园风光的美丽。

2、相机出示词:一座座山、一块块田、一片树林、一座果园、远处、近处、左边、右边。让学生自由读。

3、让学生看图比较词语,体会用词的准确。问:为什么不说“一座山”而说“一座座山”(因为山很多,不止一座)

请学生感觉“一块田”和“一块块田”的区别。

4、指导学生看图连词,感知词的意思。问:一座座山在哪儿?一块块田又在哪儿?

5、初步感知“一片”的意思。“一片”还可以和谁交朋友呢?(一片树叶)

再请学生用“左边”“右边”说话,练习应用词语。

6、学习朗读短句,自由读。

范读,四人小组互读。指导学生带表情朗读。

三、合作学习,朗读感受

1、这儿的风景真迷人,不仅吸引了我们,还吸引了另外两个小朋友。他们在做什么?(爬山)

2、请学生借助拼音自读儿歌,圈出学过的音节,不会的,同桌帮忙。(合作认读,同桌教读)

3、请小老师带读,齐读,表演读。

四、找出方法,学习生字

1、讲述:林文、孙燕登山看到了那么美的风景,甭提多高兴了!咱们也来登山,不光欣赏美景,还要挖宝藏呢!不过咱们先来补充“营养”,行吗?(出示生字卡片,让学生自由读)

2、请学生读准字音,指名学生自由取卡片读,并及时纠正字音。

3、让学生记字形。哪些字是你以前认识的?你是怎么认识的?其它的字该怎么记?

五、复习巩固

1、营养补充好了,那咱们就出发吧!

2、做“登山挖宝”游戏。在具体的语境中,识记生字,积累语言。

读词:白云、云朵、左手、左边、右边、大山、上山

读句子:蓝蓝的天上飘着朵朵白云,山下有一条弯弯的小河。

谁先认得,就算谁先挖到宝。

汉语拼音教案 篇3

一、背景知识:

这节内容是三个平舌音,虽然并不是很难,却是翘舌音比较的基础。因此很重要。

二、学情分析:

1、这篇拼音课文以充满童趣的小朋友和动物的活动来迁移学习。声母的教学从单个内容相关的画面引入,学生运用以有知识很快就能迁移到三个声母的发音和字形。儿歌《过桥》朗朗上口,既是一种有趣的比喻,又能唤起学生做算术题那种美好的体验,是学生诵读、表演、律动的好材料。

2、识字教学是低年级的教学重点。课文中的生字“做、过、了、不、乐”,学生在生活中可能接触过,认读障碍不太大,因此在教学中可以利用学生的相互交流来减少呆板的教学模式。

3、在内容方面,由于是拼音,所以教学中在读准三个声母的基础上,一定要能准确拼读九个声韵相拼的音节和三个三拼音。对整体认读音节要在不同的语境中反复出现并巩固。

三、教学目标:

1、知识和能力。能正确认读、书写声母“”和认读整体认读音节“”及其四声。正确拼读“”与其他韵母组成的音节,能拼读儿歌,并正确认读五个生字。

2、过程和方法。在欣赏画面、练说图中景物的过程中学习三个声母的认读和拼读;在儿歌诵读中识字、巩固拼读和积累语言。

3、情感、态度和价值观。美好的家庭生活和家务劳动、学习劳动是学生经常经历的,充满儿童情趣的动物活动画面能激起学生的美好情感,爱劳动、爱家庭、爱父母的感情油然而生。

四、教学过程

第一课时

一、导入:

小朋友们,几天声母家族又有几个新成员要和你们叫朋友了,它们是谁呢?让我们一起来认识吧!

二、学习声母z

1、借助图画学习声母“z”的读音。

①出示图,提问:图上画的是谁?她在做什么?(图上画的是一个小姑娘,她在黑板上写字,写的.是声母“z”)

②示范读音:把写字的“”读成第一声,读得轻、短些就是声母“z”的音了。听老师读,注意看老师的口形,听听老师的发音。

③学生练习,先跟老师读,然后在小组中交流发音的体会。

④检查练习情况:齐读、开火车

2、指导书写。

①记忆字形:小朋友,你能来说说你用什么方法把它记住的吗?能不能自己编一首小儿歌啊?(像个小“2”zzz)

②观察“”在四线格里的位子。

③师范写:注意笔顺,书写时的注意点。

④学生练习,师巡视指导。

3、拼读音节。

声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀?(前音轻短后音重,两音相连猛一碰)

①看看书,说说“”喜欢和哪些韵母交朋友?

②谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节。

③谁能当小老师来教大家读?

④老师检查:抽读四声。

⑤请选择一个自己喜欢的音节来说词语。

汉语拼音教案 篇4

教案示例 1

教学目标

1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

3.认识四线格,学习使用四线格。

重点:a、o、e的音、形教学。

难点:掌握o的发音,学会a、o、e的四声。

第一课时

教学目标

1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。

2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,

一、导入新课

同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。

二、学习a、o、e三个单韵母的发音

1.教学单韵母a

(l)演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)

这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。

教师示范发音,学生练习发音。

指名读,齐读a。

(2)认识四声,掌握a的四个声调

“a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记

住:一声平。

(出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要

往上扬,记住:二声扬。

(出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:3)范读,指名

读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。

(出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四

声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。

复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2.教学单韵母o

(l)看图,指明说图意。

(公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

(出示单韵母o的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。

(2)掌握o的四声

依次出示o的四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。

3.教学单韵母e

(1)看图,你发现了什么?

“鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。

(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声

分小组读,指名读,正音,齐读。

三、巩固练习

1.出示a、o、e的卡片,复习发音。

2.出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。

四、总结

今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四

第二课时

教学目标

1.能直接熟练读出带声调韵母的音。

2.认识四线格,学习使用四线格。

3.能正确书写a、o、e。

一、复习导入

1.上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?

2.齐背四声儿歌

3.复习发音:1 4 % 5 $ 1 7 6

二、认识四线格

在黑板上打好四线格,问:你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格。

三、教生书写a、o、e

l.学习a的笔顺

教师示范书写:a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。

学生书空,并在练习本写三个a。

2、学习o的笔顺

教师示范书写:o也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个o。

3.学习e的笔顺

教师示范书写:e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。注意:e是

一笔写成的。学生书空,在本上练习。

4.小结:a、o、e都占中格,并要占满格。

5.学生练习书写。

四、练习读书

教给儿歌:张大嘴巴:aaa

拢圆嘴巴:ooo

扁扁嘴巴:eee

五、总结

我们认识了单韵母a、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母。

六、布置作业

1.在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

2.练习朗读短文。

七、板书设计

教案示例2

教学重点:

1、学会三个单韵母的读音,掌握字母的形,能正确书写字母。

2、掌握单韵母的四个声调。

教学难点:

1、能正确书写3个单韵母

2、能直接读出带调韵母的音。

教学过程:

第一课时

一、谈话激趣

从今天起我们就开始学习汉语拼音了,在拼音王国里你们将认识许许多多的"拼音朋友。你们高兴吗?同学们你们知道吗?汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话,读注音读物,是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀?要想学好汉语拼音,你们上课就要积极动脑筋,专心听讲才行呢!请你们跟读读这首小儿歌:“学习拼音用处大,读书识字要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!”这节课我们先认识3个朋友“aoe”。

二、学习3个单韵母的音形

(一)学习单韵母“a”

1、出示a的图片:

(1)问:图上画的是谁?她们在干什么?你们让医生看过嗓子吗?会发出什么声音?

(2)讲:你们看医生在给小女孩看嗓子,小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大,舌头不动,舌面中间微微隆起,唇不动。自己试试?

(3)教师范读“a”。

(4)学生练读“a”。

2、学习“a”的形

(1)问:小女孩的头是什么形状的?她头后梳的是什么小辫子?比较一下与“a”的什么地方相似?

(2)你们有什么好办法记住它的形?

(3)学记忆小儿歌:圆圆脸蛋翘小辫,张大嘴巴“aaa”。

(二)学习单韵母“o”

1、出示“o”图片

(1)观察后提问;图上画的是什么?

(2)讲:发出“窝窝”的声音,发音时嘴角隆圆,大小适中,舌头向后缩,舌面后部隆起。

(3)教师范读。

(4)学生体会读。

2、学习“o”的形

学儿歌:太阳出来红通通,公鸡一叫“ooo”。

(三)学习单韵母“e”

1、出示“e”的插图,问:图上画的是什么?

(1)师讲:大白鹅的“鹅”平读就是“e”,发音是把嘴角向两边裂开。

(2)教师范读。

(3)学生体会读。

2、学习“e”的形

(1)怎么记“e”的形呀?

(2)大家看图:(教师出示卡片“e”)与图中的哪一部分很相似?

(3)读儿歌:清清池水一只鹅,水中倒影“eee”。

三、书写3个单韵母

1、认识汉语拼音的四线三格:

2、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格

3、我们先看着字母“a”是怎么写的?

(1)同学们认真看老师先写哪一笔,再写哪一笔,几笔写完的?

(2)请学说一说。

(3)看清楚了吗?拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”,找到中格先写左半圆,再写竖右弯。

(4)学生练习书写“a”。

4、指导书写“o”

(1)老师书写,请大家注意“o”是从哪起笔的?几笔写成的?

(2)请学生说一说。

(3)教师边写边讲:“o”是一笔写成的,从左上起笔,注意要写圆。

(4)学生练习书写“o”。

5、指导书写“e”

(1)老师演示书写过程:大家注意“e”是怎样写的?

(2)说一说。

(3)教师过写边讲:“e”是一笔写成,占中格,从中格的中间起笔,先写一短横,接着连写半圆。

(4)学生先书空再动笔写

注意:学生书写时,老师行间巡视,具体指导,纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。

四、巩固练习

1、黑板指读字母。

2、看卡片读字母。

3、看书上字母的位置,读一读。

附:板书设计

第二课时

教学过程;

一、谈话导入

上节课我们认识了三个拼音朋友——单韵母“a、o、e”,同学们学得很认真。这节课我们接着学习“a、o、e”的四声,先请同学读卡片。

二、复习三个单韵母“a、o、e”。

三、学习字母四声

1、师讲:“a、o、e”发音时,声音颤动,很有气派,音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此“a、o、e ”承担着一个特殊的任务,担当了声调高低变化的任务。

2、指导学生看声调示意图,认识四个声调。第一声:汽车平走。第二声:汽车上坡。第三声:汽车上坡又下坡。第四声:汽车下坡。

3、学习“a”的四声

(1)师讲:拼音字母 有四个声调,这四个声调用符号来表示,写在字母的头上。

(2)板书:“ā á ǎ à”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调,以显示调号与声调的关系,速度要慢,读二声、三声有困难,教师要做好范读,帮助学生掌握调号,读准声调。

(3)学生按顺序学读四声,读音要准。

(4)按四声顺序请同学读,检查学生读音的情况。指名读,互相读,开火车读。

(5)顺口溜:一声一横道,二声往上挑,三声一拐弯,四声往下掉。

(6)打乱四声顺序练习读,逐步达到能正确地直呼出带调声母。

4、学习“o”的四声

(1)师讲:“o”和“a”一样也有四个声调。

(2)出示:“ō ó ǒ ò” 问:谁能像读“a”的四声那样,试着读一读“o”的四声。教师纠正后,再练习读四声。

(3)打乱顺序读。

5、学习“e”的四声,学生练习的方法同上。

6、打乱顺序读“a、o、e”的四声。

附:板书

第三课时

教学过程:

1、巩固复习

2、看卡片读“a、o、e”的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。

3、书写3个单韵母各一行。老师行间指导,表扬写得好的同学。

4、指导学生练习抄写带调韵母。“一声”要从左往右写,“二声”从左斜下再往斜上挑,“三声”像个小对勾,“四声”从左上往右下降。

5、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。

6、学说儿歌:

(1)出示儿歌内容:读一读红色的单韵母

(2)结合图,请认字多的学生读儿歌。

(3)教师领读,学生随读,自由读。

7、小结:我们认识了3个拼音朋友,单韵母“a、o、e”,不仅掌握了它们的音形,能够正确书写,而且能读准四个声调,真棒!

汉语拼音教案 篇5

一、教学目标

1学会d、t、n、l 4个声母,读准音,认清形,正确书写。

2学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3认识5个生字,会读儿歌。

二、教材说明

本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母d、t、n、l,每个声母配有一幅图画。

第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤,敲鼓的声音“得”提示d的音,队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。

第二幅图是一条跳起的鱼,鱼的体态提示t的形。

第三幅图是一个大门洞,门洞的形状提示n的形。

第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪,小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音,小男孩手中的小木棍提示l的形。

第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。

第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。

第四部分是带调拼读音节,认识五个生字。配有图画,画着一匹马驮着米袋在前面走,后面小兔追上来告诉他:你的米袋漏了。

第五部分是一首儿歌。

三、教学重点:

声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节

四、教学难点:

n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

五、教学准备

1配合学习d、t、n、l发音的录音带;d、t、n、l的字母卡片;d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片;画有四线格的小黑板。

2本课生字生词卡片。

六、课时安排

3课时

七、教学过程

第一课时

(一)复习b、p、m、f和六个单韵母

(二)教学声母d

1看图,出示声母d及直观图。

2、小朋友,你认识它吗?指名试着读一读。教师追问:你为什么读得这么好?教师示范发音引导学生读对,让学生交流自己的学习经验和学习方法。

3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导、 纠正发音。

利用图画,第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤,敲鼓的声音“得”提示d的"音,队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音,借助“得”发准d的音。

教师注意:

1、发d时,舌尖抵住上牙床(上齿龈),憋住气流,然后舌尖突然放开,吐出微弱的气流,声带不颤动。

2、学生练习发d的音,体会发音要领。教学d时,可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法:发d时,感觉不到气流冲出。

3、教学d的字形。

(1) 看图,d像马蹄印子;

(2)读顺口溜“左下半圆d d d”;

与字母b进行比较。

(三)按以上方法教学声母t、n、l

注意:

1、发t时,发音动作和d基本相同,不同的是口腔送出的气流比较强。发n时,舌尖顶住上牙床,发音时声带颤动,气流从鼻腔出来。发l时,舌尖顶住上牙床,发音时声带颤动,气流从舌头两边出来。

2、方法同上,着重区别n和l的发音。教学n、l时,可让学生捏着鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出来。

3、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈,叫舌尖音。

4、教学d、t、n、l的形,可以结合看图,编顺口溜帮助学生记忆,如,“队鼓鼓锤d d d,鱼儿跳舞t t t,一个门洞n n n,小木棍儿l l l”。

(四)书写指导

除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外,还要提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别,如d—b,d—p,t—f,n—m。笔画名称:“”叫左半圆。

汉语拼音教案 篇6

教学目标:

知识技能

学会i、u、ü三个单韵母,能读准音、认清形,能在四线格中书写,认识声调符号学会i、u、ü的四个声调并能正确的读出带调韵母。激发学生兴趣能感受到拼音的用处

教学重点:学会三个单韵母及四声。

教学难点:四声读法。

课时:2课时

第一课时

教学目标:学会iuü三个单韵母,要求读准音,认清形,正确书写,学会读Iuu三个单韵母的四声,要求准确熟练地读带调韵母

教学重点:学会iu的音、形,能正确书写,掌握iu的四声。

教学难点:i在标调时头上去点。

教学过程:

一、复习检查

读a、o、e

认读a、o、e的"四声

二、新授

(一)教学i

1、看图

图上画的是什么?衣服上有什么?

师板书i后告诉学生韵母i的读音与上衣的衣发音相同

认读

练习读,儿歌:牙齿对齐i、i、i

2、学习书写

记字形儿歌:

练习写

学习四声强调标调时,i上不写点。

练习读四声并书空

练习a、o、e、i的四声

(二)、学习u

1、出示图片

图上画的是什么?

2、教u的读音,u的读音与乌鸦的读音相同。

3、生练读u,记口形儿歌,嘴巴突出u、u、u,学习写u,记字形儿歌:竖弯加竖u、u、u,强调写法

(1)学习u的四声

(2)范读,范写

生练读书空

三、巩固练习

1、认读i、u

认读i、u四声

四、作业:课堂训练

教学反思:个别学生对u和v的书写掌握不好,书写的不美观,i的四个声调书写有难点,很多学生不去掉点,今后要见到错误及时纠正。

第二课时

教学目标:学韵母ü能读准音、认清形,能在四线格中书写。

教学重点:ü的四声和写法

教学过程:

一、复习检查

认读i、u背儿歌

认读i、u的四声

二、新授

1、看投影

图上画的是什么?

教发音,韵母ü的发音和小鱼的鱼读音接近

生认读

生练习读ü,记口形儿歌

2、学习写ü,记字形儿歌:u带两点ü、ü、ü,强调写法

3、学习ü的四声

三、巩固练习

认读ü和u及四声

四、小结:6个单韵母的共同特点

1、发音清楚,响亮,能拉长声音读,再读音过程中保持固定口形。

2、单韵母a、o、e、i、u、ü是按口形从大道小排列

练习读四声

五、作业:课堂练习

六、板书2、iuü

i的四声u的四声ü的四声

教学反思:

多数学生对汉语拼音的学习兴趣较浓,由于强调了i的四声要去掉点,个别学生在ü的四声的书写中学生也去掉了点,今后多指导。

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