不知从什么时候起，中国的教育染上了霸气。教育一旦染上霸气，也会压迫人；反正，学校里有的是教师和学生。
这些年，中国的教育越来越强横，霸气十足。无论是高等教育，还是基础教育，稍有一点霸主资格的，都备有两件法宝：一件是网，一件是绳索。招生时用网，先把高分的学生尽可能地一网打尽；教学时则用绳索，把学生的思想牢牢地栓住，甚至捆绑。学生也心甘情愿地被捆，连一点抗争的意思都没有，因为考试时，凡是不按标准答题的，一律是错。中小学考试之后必排名，分数低，名次自然就靠后。教育最厉害的杀手锏就是排名。所以每次考试，老师、学生无不战战兢兢，如履薄冰。教育把教师和学生视为造分的机器，要他们迅速生产出分数，而且要求越来越高。教育虽然没有“老子说了算”的野蛮，但却有让分数说了算的霸气，它把师生牢牢地圈在分数里，使他们不敢越分数半步。对于学生，它用排名定优劣，分数高的，排名靠前的，就是优生，重点保护；分数低的，排名靠后的，就是差生，“朽木不可雕也，粪土之墙不可污也”，打入另册。学生的分数上不去怎么办？教师们急起来，也会不讲道理的。呼吸着霸气，忍受着威压，师生们苦不堪言，不惜扭曲自己的灵魂了。
教育=考试+排名。这公式又公正又直观，谁敢不满意呢？
有良知的人不满意。因为我们的教育总是培养不出创新人才，它已经到了非改革不可的地步了，他们期盼着来一场真正的教育改革。
前不久，教育部长易人，让一些深受教育重压的人和关心教育的人颇兴奋了一阵子。一时间，诉苦的，斥责的，支招的，写信的，通过网络给部长捎话的，十分热闹。似乎使人相信，这一次，真正的教育改革要来了。
很快，中国的最高学府北京大学就出台了招生改革的措施：中学校长实名推荐上北大，并公布了获得推荐资格的39所中学的名单和推荐人数。据北大招办的可靠消息称，“招生对象为综合素质优秀或学科特长突出的高中毕业生”，“合格者将免于参加北大自主招生笔试而直接进入面试，面试合格者在高考录取时将享受北大一批次录取线下降３０分录取的政策”。这改革又引来一阵热闹，有喊好的，有批判的，有愤愤不平的，有摇头怀疑的。前武汉大学校长刘道玉先生就直言不讳地提出了自己的质疑：“全国这么多中学，仅给39所学校校长推荐权，这对其他学校公平吗？再说这么多高中都集中在大中城市，对其他地方也不公平。”“其他学校学生怎么办？难道这些学生就不优秀？”
但北大是不管公平不公平的。“一言既出，驷马难追”。这一改革，就把39所一流中学的一流学生抢先网到了手，实在是霸得可以。
很快，那些获得推荐资格的中学的校长就把考试排名第一、二名的学生献了上去。这引来更大的热闹。教师、学生、家长和一些社会人士议论纷纷。分数高就等于综合素质优秀吗？用排名的办法选拔对学科特长突出的学生公平吗？但学校是不管公平不公平的。“想被推荐，你也考全校第一呀！”校长们会这样说。
学科无特长的学生，虽然总分排名在前，但创新思维在后，往往缺乏创造力。学科有特长的学生，虽然排名在后，但创新意识强烈，日后成才的，古今中外都不乏其人。当年，钱钟书、吴晗报考清华，钱作文满分，但数学只15分；吴文史满分，数学0分。清华就录取了。他们后来都成了文史大师。现在，即使中学里依然有钱钟书和吴晗之类的学生（我相信是有的），他们是连重点中学都考不进的，连报考重点大学的资格都没有的，因为现在的教育很不喜欢排名在后的特长生。中学校长深谙此情，所以他们理直气壮地举起“让排名说了算”的牌子。其实，这正是教育的霸气的体现。
教育总是挥舞着“塑造人”的大棒，令人生畏，生疑。是塑造成别出心裁的人呢，还是塑造成唯唯诺诺的人呢？以它的霸气，决不会是前者。窃以为，教育是帮助人，是开发人，是提升人，它需要大度，需要宽容，需要博爱。让学生多享有一些自由的思想，自由的活动，自由的竞争，或许就能多迸出点创新的火花。所以真正的教育改革是解放人，即解放教师和学生，它的首要任务应该是铲掉教育的霸气。
那么，谁来铲掉教育的霸气呢？
11月22日
