在法国罢工、罢课、游行本是寻常事，不必大惊小怪。只要不影响居民日常生活，除当事双方外，不太引起社会的注意。当前经济危机，自然矛盾加剧，群众抗议行动就更多一些，不足为奇。不过我四月间到法国探亲，却遇到一种别出心裁的抗议活动，作为局外人，只觉得有趣，书以记趣。
起因是萨科齐政府的教改方案。据说这是政府少数人“拍脑袋”的方案，细节难以尽述，最主要的实质内容有两方面：一是减少经费，一是在管理上反民主，走向集权。减少经费最重要的是减少教学和研究人员的名额。对在职的教授不能解聘，但是大批资深教授退休后空出来的名额，不再增聘，也就是大批副教授无望升教授，讲师无望升副教授，依此类推，有志从事高等教育或学术研究的青年机会大大减少。同时博士生的助学金也大幅度削减。影响所及，在校生士气低落，学习积极性下降。加以经济不景气，大学毕业生就业难，立竿见影的效果是高中毕业生考大学的大大减少，大学普遍招不满学生。与此同时，因经费不足，设备陈旧难以更新，有的院系连复印机坏了都不能添新的。教授只有将资料拿到家里复印。另外，原来非师范类院校毕业生要当中学教员之前必须有两年培训（免费），改革后也将缩短、取消或收费。反对者认为此项规定既不公平又将降低师资质量。
在集权方面，原来大学由教授委员会管理，凡选举院长、校长、评审课题、职称评定、人事任免、毕业生学位授予、博士生助学金，等等，都由各级教授委员会决定，委员会选出主任管理日常事务，但权力有限，重大事务都须通过委员会。现在政府的改革方案，权力将集中于各级委员会主任和校长一身，以上所列举的职称评定等，都将由主任一人决定，甚至博士生的津贴也由主任或校长决定，形同雇员。尽管校长和主任还是由委员会选举产生，但是一个人权力太大，难免发生任人唯亲以及其他种种弊端。据说，按照萨科齐的思路，再进一步，校长将由他自己任命，不再选举产生。教育部官员也大换班，多为不懂教育的外行，教师们已很难与之沟通。法国原来引以为豪的大学教育、令人羡慕的大学生待遇，由于种种原因近年来已经在走下坡路，如果萨氏“改革”得逞，法国教育的“共和国传统”（平等、普及）也将丧失殆尽，前途堪虑。
萨科齐方案的理念是把教育推向市场，这种思路想必国人相当熟悉，也是美国高等教育的特色。萨科齐本来属于右派，在国家财政日益拮据的情况下，想要转向美国模式也不奇怪，但是法国教育本是“共和国传统”，没有美国那种私人捐赠办学的丰厚社会资源和成熟的市场机制。在这种情况下，政府为卸包袱要把高等教育推向市场，结果必然是“齐既失矣，鲁亦未得”，受害的是广大师生。按理说校长权力加强，校长应该欢迎，但是经费减少，巧妇难为无米之炊，而且多数校长还是对教育有责任感，因此也反对。从大的方面说，萨科齐上台后的一系列措施，包括对电视台加强控制等等，大多向着集权方向推进，早已引起社会特别是知识分子的不满，如今涉及教育领域，影响深远，更激起教育界广泛抗议。
特别引起我兴趣的是抗议的形式。位于巴黎市中心的市府大楼前的广场，一天24小时不间断地有人在那里转圈游行，多则五六十人，少则二十人左右，半夜也至少维持十几个人。据说先是巴黎第八大学发起的，很快全市的大学都参加进来。其组织形式很松散，并无正式的领导核心，只有几个志愿人员负责协调、登记，各校的师生自愿到那里报名，参加的日期和钟点都是自定，时间长短悉听尊便。偶然发现某个时间段人数太少了（大约都在半夜），协调者就向某些学校发出呼吁，自然有人补充进来。我因好奇，一天下午专门由女儿陪同到市府门前去参观，那天风和日丽，广场上游人很多，远远望去分不清哪是游人，哪是游行者。走近后先看到树立在地上的一排海报式的标语架，以各种文字简单说明游行宗旨。从标语牌向里望去，果然看到一圈人在围着圆圈转。男女老少都有，三三两两，像是结伴散步，有人手中拿着书，边走边读；有人胸前套着笔记本电脑，边走边敲；有人聊天聊得起劲，有三个人手中拿着资料夹，似乎在讨论什么学术问题，十分投入，好像还有争论；还有人带着吉他，时不时弹几下。我在那里呆了大约一小时，其间还到附近咖啡馆坐了片刻，回来看，有新人加进来，有一名妇女牵着一个孩子，看来刚从幼儿园接回来，赶来参加。有人可能已离去，但大部分还是原来的，那三个人还在讨论方酣，旁若无人。到5点钟，市府楼上钟声敲响，忽然游行者在楼前站作一排，一人宣布：到现在为止已经坚持了436小时！顿时响起一片鼓掌欢呼声。接着人群散开，继续转圈。我粗粗数了一下，那天大约有60人左右。这样的游行，没有人喊口号、举标语，来去自由，各干各的，而且完全合法，因为事先问过市长，市长说没意见，实际上也不影响市府办公。也没有很多人围观，旅游者把它作为一景，照几张相，表面看不出什么声势。但是其齐心和韧性是惊人的。针对教改的各种方式的抗议运动从2月份已经开始。这一“转圈游行”貌不惊人，却能坚持不懈，没有什么组织动员，却如滚雪球般影响越来越大，不但巴黎，外地的学校也群起效尤，据说许多城市的大学师生也择地转起了圆圈。我去“参观”那天是4月13日，根据报告的钟点算来，已坚持了三星期，到我4月底离开巴黎时，仍方兴未艾。
紧接着，政府“医改”方案也照此办理，权力向院长集中，同时减少政府补贴……于是医务工作者集体抗议。我离开法国那一天刚好是“白衣战士”大游行。那是规模宏大的示威游行……尽管“转圈”不是罢课，各自灵活登记时间正是为了教学抗议两不误，但是实际上学校秩序已经打乱，在这种情况下还一如既往地安心上课是不可能的。萨科齐发下话来说他决不让步。这是一场比韧性的斗争，到此文发表时大概“转圈”已结束，据说校方还要采取其他斗争方式。双方胜负如何，尚在未定之秋。
家家有本难念的经。有的问题带有普遍性，例如大学生毕业即失业，引起下一代青年厌学，等等。法国高等教育应如何改革，我无从置喙，以上概括的萨科齐方案也可能不准确，因为不在我研究范围。我感兴趣的是那种别出心裁的抗议方式，既宽松又坚持。都说法国人最散漫，知识分子尤其各自为政，但是这次所显示出来的齐心协力是惊人的。工人有工会，组织罢工司空见惯，而且各派工会都有自己的政党，在议会有代言人。教师虽也有工会，但是种类繁多，非常分散，没有自己的政党。这次的抗议活动没有严密的组织，也不作大规模动员，个人不受任何外界的压力（例如若不参加怕被别人指责、扣帽子之类），完全自愿，来去自由，媒体起初也不予太多的关注，后来才逐渐有所报道，似乎没有形成新闻热点，但竟能这样坚持不懈，形成这般气候和规模，表现出这样的集体韧性，实属难能可贵。特别是参加者中接近老年的资深教授不少，有的已届退休年龄，对他们来说并无切身利害关系，因为他们的地位、待遇是稳固的，不会受教改影响，但是他们关心的是整个法国的教育和下一代青年的成长，有一种责任感和危机感。也许这就是现在我们常说的“公民意识”，是历史形成的一种本能。当然他们也有优越的条件，就是行动不必冒风险，至少人身安全不会因此受威胁，或者“为首者”（似乎没有）被记录在案，纳入另册，或立即受到封杀，或以待秋后算账，等等。这种良知和责任感值得崇敬，而幸运的是，表达这种责任感不需要特殊的勇气，不需要悲壮，因而自然引不起“轰动效应”。
我写此文时听说“转圈”已经结束，但抵制和抗争还在以其他方式继续。教师们表示有信心，因为据说战后以来，法国还没有哪一届政府开罪了教育界而能站得住，总统尽管嘴硬，但教育部部长已经感到压力，神经紧张云云。这场“较劲”最终效果如何？只能拭目以待。
2009年5月25日改定于北京
来源：同舟共进2009年第7期
