文献检索是一个根据研究对象，检索出相关文献并筛选需要的文献的过程。
本学期课程内容围绕信息源、检索途径、检索技术等问题进行了介绍，以图书、期刊、学位论文、专利数据库的检索为重点，兼顾OPAC、随书光盘、科技报告、会议文献、标准等。
从考察结果来看，一是同学在对检索词的理解上不够明确。检索词是最小实质意义的单元词，比如检索“中国城市内涝成因及防治对策”，可以分为“中国 城市 内涝 成因 防治 对策”几个单元词，“对策” “成因”因为同义词存在，并且该题主要研究对象是“中国城市内涝”，所以可以根据检索结果情况再选择是否用“对策 成因”作为检索词，原则上按照“中国 城市 内涝”就可以了。
二是检索途径，对期刊论文来说，检索途径的相关性按从大到小的顺序可以排序为“题名》关键词》摘要》主题词”，在检索时，应按照相关性从相关度高的向相关度低的过渡，对上一个题目，可以先从题名途径检索，如果结果过少，应换关键词，还少，换摘要，还少，换主题词。当然，如果一开始按题名时就过多，可以从时间、学科、期刊类别（是否核心）等来进一步限定，如果还多，可以按照下载量、引用量排序来选择重要的期刊文献。所以说检索过程并不是一个固定的操作，应该根据检索结果来决定下一步的操作。
三是对数据库的理解，很多数据库是综合性数据库，比如中国知网里也有期刊子库，万方里也有，应该确定对哪种文献类型优先选择哪个子库。学生检索不像教师做科研，要求检索那么全面。
四是对于检索结果的处理。从题名、摘要、目录等方面来对文献有大致的了解，能够应用检索的文献回答要检索的问题。很多同学掌握不了。
从学生反馈来看，学生要求重点数据库要多练习，演示的时候慢点，多讲几遍。分小组比赛等。
从自身反思，个人可能觉得比较简单，怕学生注意力分散，讲得节奏快。从反馈来看，学生对检索数据库还是比较陌生的，一些操作和概念还需要讲解更细致，二是简单的题目也可以练习一些，有助于学生入门。下学期的改进主要是上课节奏、练习内容等的把握。
下面是一个学生的看法。
