题记的作用（什么情况下可以用题记） 小标题既有提纲挈领、条分缕析的作用，又可以减少一些过渡性文字的铺张，以便于突出重点。另外，还可以让文章疏密有致，文面爽洁悦目，展示作者的人文素养，吸引阅卷者的注意。列小标题必须以话题为统率，处处体现话题，这样整篇文章才能集中而具体地体现中心。 一、写作好处 首先是容易写。各小标题其实就是作文的提纲。只要各小标题围绕大标题去拟，各部分内容围绕各小标题去写，就很容易写得条理清楚，主题集中，扣题紧凑。 其次是容易得高分。这种文体很方便阅卷老师的阅读。阅卷老师一看各部分的小标题就基本上把握了全文的内容及其层次。这大大节省了评卷老师的时间。这无疑会得到评卷老师的赞赏而获得高分。另外，这种作文形式对中学生来说是一种创新。而有创新是获得高分的重要条件之一。此外，这种作文形式具有结构匀称，样式美观的特点，它会给评卷老师一种美的享受。阅卷老师自然会评高分。当然，这要建立在主题、语言等也好的基础上。 二、怎样写好小标题？ 第一，各小标题语言要匀称、简洁、有文采。匀称，这就要各小标题的字数要一样。简洁，即字数要尽量少。有文采，可以使用诗词名言等词句作为标题，也可以用富有感情色彩的词句作为标题。 第二，各部分的容量应大体相当。这样能使文章显得匀称、美观。否则，就会使文章显得或头重脚轻，或参差不齐，使人觉得凌乱、不协调。 第三，各部分的内容应从不同的角度按一定的逻辑顺序去表现中心。例如《爱在你我身边》这篇作文，三个部分的内容分别从＂母爱＂＂父爱＂＂友爱＂三个角度由主到次地表现了＂世界充满爱＂这个总主题。 第四，要选择适合于这种作文形式的内容来写，使形式与内容统一协调，浑然一体。这就象要根据房子的形状大小来选择合适的家具来摆放，房间才协调美观一样。 第五，文章的开头和结尾语言也要简洁，有文采，且能概括各小标题的内容。最后需要提醒的是，写＂小标题式作文＂要做到＂人无我有，人有我优，人多我转＂。别人没写或很少写这种作文形式，你写了，你的作文自然显得新奇；别人也写时，你要尽量在主题、语言等比同形式的作文好；有很多人写时，你就要转写其他形式的了，因为多了就不显得新鲜了。其中趋势可以从历年中考作文情况来判断。 题记是写在文章题目和正文之间的文字。在正文前或引用蕴含哲理的名言，或自撰几句优美悦目的话语，来展示立体内容、提示作品内涵、阐述写作缘由，让读者从中透视到文章的亮点，触摸到情感的脉动，从而激发起阅读的兴趣。 一、题记的作用 （一）题记既可以是交待写作缘由，亦可以是创设环境。 如《感悟高中》的题记：＂那是心灵深处的一股清泉，流不尽，吐不完，一直奔流到永远永远，去浇灌我人生旅途中的每一草，每一木……＂此题记通过优美的描述，为全文创设了浓浓的氛围。 （二）题记应展示主要内容，揭示作品内涵。 题记应是体现和揭示文章主旨、情感的句子，它应让读者透视到文章的亮点，触摸到情感的搏动。如《抹去心中的界限》的题记：＂表面的界限，能用手抹去；心中的界限，只能用心去抹平。＂题记直接揭示了文章的主旨。 （三）题记应意蕴丰厚，情味绵长。 如《感谢父亲》的题记＂年幼时，父亲是一道港湾；年轻时父亲是一尊偶像；中年时，父亲是一段岁月；年暮时父亲是一部史书。＂题记中把对父亲的敬爱抒写得情味悠长，赞美了人世间这份平凡而又高尚的亲情。 （四）题记既要开宗明旨、简洁明了，也要语言精美，富有文采。 题记既可引用（如歌词、格言警句、睿智心语等最好是 阅卷老师较少见到的）也可自行雕琢。题记贵在简洁，绝不能太长，也不能晦涩难懂。如《＂回声＂的启示》中：＂爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。＂就恰当地应用了孟子的话，既揭示了主，又展示了才情。 二、如何拟题记？ 从话题作文一推出，考场上就出现了众多的花样翻新的有创新形式的作文，得到了阅卷老师的极高赞誉，为考生本人赢得了高分甚至是满分。拟写题记就是其中的一种。题记能提示或凸显文章的主旨或情感，激发读者的阅读兴趣，但有题记并不代表就能得高分，题记的好坏也关系着作文的得分。那如何拟写题记呢？可从以下几个方面考虑： （一）点题式 以题记来点示文旨，让人对文章承载的思想与情感有个明确的领会。如 2003 年的天津市中考作文，有位考生以《无言之书》为题，正文前的题记是：＂书如父，父如书，幼稚的我一直想用稚嫩的手为父爱这本沉甸甸的书作出更加精辟的诠释，直至读到最后，看见书的最后一页上赫然写着‘父爱无言'几个醒目的大字……＂这段题记紧扣文题，通过题记可以明确领会标题含义：父爱如书，父爱无言。 2003 年安徽省的中考作文中，一位考生以《体验自然》为题写了一段题记：＂奇妙的大自然，她不时展现又不时隐藏自己的美；要发现她的美，关键在于我们对她的体验。＂题记点题，又画龙点睛地点出文章内容，独具匠心。 （二）映衬式 引用文言或诗句作题记，映衬人物形象的精神内核与人物品质，亦映衬出潜隐文间的浓郁情感与审美取向。如 2002 年陕西省中考作文是以＂梦＂为话题，一位考生以《我的梦》为题，题记引用了一首诗：＂我早年热爱的大西北，在荒凉的沙漠上生长，幼年的我曾在沙漠上艰难地爬行，我的梦因它而悲壮……＂优美的语言，飘逸的诗情，使人一下子融于其间，咀嚼人物的精神及文中的浓郁情感。2003年山东淄博市中考作文中，有位考生以《收藏阳光》为题，题记是：＂‘没有一座山能恪守永远青春的诺言，没有一条河能流淌亘古不变的青春。'我心中的太阳，并不伟大、灼人，而是平凡、温暖，就像围绕在我们身边的爱的阳光。＂富有诗情画意的题记，很快就摄取了我们的眼光。 （三）注释式 借用题记，对题目内涵作具体的解释，让人对其内涵有更为清晰的把握。 2003年的四川省作文，有位考生以《真水无香》为题写了一段题记：＂与人交往，应有真诚，而真诚的意义，便是平淡，便是无香……＂题目韵味十足，但不易理解，而有了这段题记阐释文题，我们就可轻易理解其中的哲理意味。 2003年江苏淮安市中考作文中，一位考生以《＂鼓励＂自传》为题，题记是：＂鼓励，是学海中劈波斩浪的桨；鼓励，是人生中相互依持的拐杖；总是在汹涌波涛中给予你无穷力量，总在低谷中增强你的自信！＂题记充分地阐释了文题中＂鼓励＂的内涵。 2002年山东省作文是以＂我·未来＂为话题，一位考生以《我是谁？》为题，题记是：＂保护环境，警钟长鸣！＂题记对文题作了具体的阐述，让人清晰地把握了文章的内涵。 （四）悬念式 以题记创设一个富含悬念的氛围，吸引读者。 2003 年的福州市中考作文，一位考生以《生活需要你》为题，题记是： ＂生命是场幻觉，可是我需要你！＂题记设置了三个悬念：生命为何是场幻觉？既是幻觉又为何需要你？你是谁？连环悬念，疑问聚集，让人对文章凝神阅读。 2002 年江苏盐城市中考以＂靠＂为话题，一位考生以＂做一匹靠自己的‘黑马＂'为题，题记是：＂‘靠天、靠地、靠祖宗，不算是好汉。'郑板桥这句临终遗言，一直萦绕在我的耳畔。古人尚且能知道凡事应该靠自已，那我们呢？＂我们应该也要靠自己，但怎样靠呢？请看正文，题记悬念的设置恰到好处。 （五）交代式 以题记的形式，对文题理由作简要说明，或对写作背景作出交代。如 2002 年上海市中考作文中，一位考生以《为自己竖起大拇指》为题，题记是： ＂勇气是年轻人最好的装饰。＂为什么要竖起大拇指？因为勇气！题记交代了题目设置的理由。2002年江苏徐州市中考作文中，有位考生以《水祭》为题，题记是：＂水啊，水，你孕育了万物生灵，可你被生灵摧残，你的渐枯是谁的悲哀，你的怒吼又是谁的灾难？＂题记文章的写作背景作了详细的交代。 不是所有文章都需要题记，好的题记可以给文章增色不少，也能起到吸引读者的目的，但题记的语言一定要简练，优美，生动。 看完以上，你学会用题记和小标题了吗？