只拣儿童多处行教学设计

　　《只拣儿童多处行》这篇课文是冰心写的一篇散文，课文以欢快的笔调描写了生机勃勃的＂赶春＂的儿童和春天里充满着旺盛的生命力的花儿。下面是小编收集整理的只拣儿童多处行教学设计，欢迎阅读参考！
　　教学目标
　　1、体会本课比喻句的含义和妙处，引导孩子明白可以运用联想、比喻等手法来抒发自己的感情是散文的特征。
　　2、明白冰心奶奶＂只拣儿童多处行＂的原因，体会儿童的生机勃勃，感受冰心奶奶对少年儿童的喜爱。
　　教学重难点
　　体会儿童和春天的花儿一样是生机勃勃，令人快乐；理解冰心奶奶为什么说＂只拣儿童多处行＂就能找到春天。
　　教学过程
　　第二课时
　　一复习导入，直奔中心
　　1、温故而知新，同学们今天我们再次学习冰心奶奶的文章《只拣儿童多处行》。板书题目，提醒＂拣＂字的写法及意思。师引导并幻灯出示，文中冰心奶奶这样写到：游人不解春何在，只拣儿童多处行，让学生说出自己的理解。
　　还记得课文中冰心奶奶对朋友们说的话吗？
　　幻灯出示：春游的时候只拣儿童多处行，是永远不会找不到春天的！
　　2为什么跟着儿童就能找到春天呢？这节课，我们就跟着冰心奶奶只拣儿童多处行，谁能告诉大家，冰心奶奶都随着儿童到了那些地方？
　　幻灯出示：颐和园门——知春亭畔——湖边——玉澜堂
　　【设计意图：开门见山，抓住直接表现文章中心的句和段，并从整体上梳理课文，自然过度到这节课的学习】
　　二、透过言语形式看写法
　　师过度：在这些地方（课文的1至4和第7自然段，也就是冰心奶奶走过的地方），冰心奶奶写了儿童很多，发现没有，文章的9个自然段，就有5个自然段是写儿童多的，（明白冰心奶奶表现了儿童的多），在这么多的描写中，你仅仅读出来儿童的数量多吗？还读懂了什么？从哪里读书来的？从书中圈画，并同桌交流想法。
　　1学生读书并圈画表现儿童活泼的句子。
　　2老师抓住两处提炼出比喻句的妙处和融入联想的写法。
　　（1）从香山归来，路过颐和园，看见成百盈千的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
　　老师指导朗读，第一层次＂闹嚷嚷＂写出来孩子的声音、＂飞涌＂＂挤＂写出了孩子的动作，让学生想象会说些什么话，带着心情去朗读。第二层次，想象＂小天使＂是什么样?爸爸妈妈经常说你是我的小天使，是因为爸爸妈妈爱＂我们＂，体会冰心奶奶对孩子的爱！感情朗读，读出冰心奶奶对孩子的爱！
　　提炼：冰心奶奶将孩子比作小天使表达的自己对孩子的喜爱之情，这就是比喻句的妙处。散文中经常使用这种方法来抒发自己情感。
　　（2）我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！女孩子、男孩子，戴着红领巾的`，把外衣脱下搭在肩上、拿在手里的，东一堆，西一簇，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气。
　　老师指导明白，前面是写冰心奶奶看到的，最后是写她联想的，最后一句流露的作者的情感，这就是联想来抒发情感，也是散文中常用的方法。
　　2、老师同时提炼出在冰心奶奶的眼里，儿童就是小天使、是小太阳并板书。
　　【设计意图：因是第二课时，所以不再读儿童的＂多＂的描写，将目光聚集在表现儿童的活泼可爱的同时关注文体特征，感受作者用比喻和联想的方法直接抒发感情，并训练学生读懂文字背后意思，读懂作者写作意图的能力。】
　　三、以读促悟，感悟春光美
　　1、春天的颐和园成了儿童的乐园，儿童的世界，儿童的海洋，冰心奶奶只拣儿童多处行找到春天了吗？
　　（生精读第五自然段）
　　交流
　　走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……
　　（1）这一段，同学们认为表现了春光的美，知其然不行，还要知其所以然，孩子们看，冰心奶奶都用什么词来写海棠花的？
　　（2）抓住＂密密层层＂，文中有对密密层层这个词的意思的描述，谁的眼睛最亮发现了？（不留一点空隙）告诉孩子这就是联系上下文理解词语的意思。
　　（3）明白＂淡红＂写了花的颜色，从花的形态和颜色来写。
　　【设计意图：教给学生联系上下文理解词语的方法】
　　3、对比体会比喻句的妙处
　　老师出示句子：走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙。
　　对比
　　走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……
　　（1）通过＂喷花的飞泉＂理解冰心奶奶写出来花的动态美。品读
　　（2）出示图片，并抓住＂眼睛突然一亮＂让学生走进冰心奶奶的心里读书喜爱，再走出来读出自己的喜爱。
　　（3）师过度，海棠树繁花似锦，颐和园春光满园，冰心奶奶是怎样赞美这大好春光的呢？
　　春光，竟会这样地饱满，这样地烂漫！它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来了！
　　感情朗读
　　【设计意图：再次体会比喻句的妙处。朗读、思考，再交流比较，是将学生的感悟在积累语言的基础上进行内化，变为学生自己的语言和感受，锻炼他们的说话能力】
　　四、品读促思，体会爱之情
　　1、同学们，我们终于在玉澜堂盛开的繁花中找到了春天，可老师还有一点不明白：冰心奶奶找春天为什么不说＂只拣花儿多处行＂而要说＂只拣儿童多处行＂呢？带着这个问题读读第八自然段。出示
　　对，就是开得旺！只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。
　　（1）、学生默读思考谈感受，引导孩子抓住词句（花儿和儿童一样、欢畅活泼，旺盛的生命力……）来说，并联系前文的描写来表述自己的理解，避免脱离文本的谈论。
　　（2）、老师提炼在冰心奶奶的眼里儿童还是花儿，是春天，并板书
　　（3）、感情朗读第八自然段。
　　（4）冰心奶奶要告诉所用的人——朋友，春天在哪里？引导最后一自然段。
　　五、拓展阅读，领略爱之境
　　1、师配乐朗读冰心的《一日的春光》片段
　　斜阳里，我正对着那几树繁花坐下。
　　春在眼前了！
　　这四棵海棠在怀馨堂前，北边的那两棵较大，高出堂檐约五六尺。花后是响晴蔚蓝的天，淡淡的半圆的月，遥俯树梢。这四棵树上，有千千万万玲珑娇艳的花朵，乱烘烘的在繁枝上挤着开……
　　看见过幼稚园放学没有？从小小的门里，挤着的跳出涌出使人眼花缭乱的一大群的快乐，活泼，力量，和生命；这一大群跳着涌着的分散在极大的周围，在生的季候里做成了永远的春天！
　　再次体会冰心眼里儿童就是春天，冰心奶奶对儿童的喜爱之情。完成本课重难点的突破
　　2总结：冰心奶奶说，儿童是世界上最美的，除了宇宙之外，就是儿童，因为有爱，她才永远年轻，因为有爱，她活到了100岁，冰心奶奶将她毕生的爱用一篇篇优美的文字展现给了小读者，今天，我们学的是她的一篇散文，除了散文，她还写了很多的诗歌，如《雨后》（并课件出示一下内容。）
　　3、展示冰心奶奶的书，学生交流都读过哪些，激发课后阅读兴趣。
　　【设计意图：同文阅读、群文阅读的理念支撑下，拓展课本教材，用文字感受人物的感情，丰满人物形象，感受冰心奶奶的大爱，激发阅读兴趣。】
　　板书设计：
　　只拣儿童多处行
　　冰心爱儿童小天使
　　小太阳
　　花儿
　　春天