小孩与大海教学设计

　　作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《小孩与大海》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。　　《小孩与大海》教学设计篇1
　　教学目标：
　　1、学会10个生字，认识7个字。
　　2、有感情地朗读课文。
　　3、边读文边想象句子所表达的情景，体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情，培养学生的想象能力。
　　教学重点：朗读课文，理解课文内容，知道大海给孩子们带来的欢乐。
　　教学难点：结合上下文及自己的生活经验，想象课文中重点词句所表达的情景，体会作者在字里行间的情感，感受孩子们对大海的热爱之情。
　　教学准备：收集海滨风光图片及有关资料。
　　教学方法：朗读理解
　　教学安排：2课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、创设情景，激趣导入
　　看孩子在大海边嬉戏玩耍的场景，他们快乐吗?你想知道他们怎样和大海亲密接触的吗?(教师板书课题，齐读课题)
　　二、初读课文，认读生字词语。
　　1、自由读课文，借助拼音读准每个字的字音，读通课文。
　　2、理解＂珍藏＂等词语的意思。
　　3、检查学生认读生字词语的情况。
　　三、再读课文，整体感知。
　　1、指名分自然段读课文，其他同学认真听：他们读准了没有?句子是否通顺?
　　2、自由读课文，思考课文主要写了什么?(用自己的话说说)
　　3、根据学生回答，教师板书：踏浪堆城堡拾贝壳看船出海
　　四、学习课文第一自然段。
　　1、自由读课文的第一自然段。边读边想孩子们是怎样踏浪的?画出相关句子。
　　2、学生回答，教师相机出示句子，指导学生想象画面。
　　句子：孩子们踩在软软的细沙上，叫着，跳着，笑着奔向大海，留下一串串小脚印。
　　3、学生自读句子，想象画面。
　　4、小组交流，全班反馈。
　　5、结合学生回答，指导学生感情朗读，读出孩子们心中的喜悦，读出大海给孩子们所带来的欢乐。
　　6、另外几句，着重指导学生读出浪花的可爱与顽皮，在读中体会作者的观察能力和表达能力。
　　7、齐读第一自然段。
　　五、教师小结，交代下节课学习的内容。
　　第二课时
　　一、复习导入
　　1、上节课，我们学习了第一自然段，感受到了孩子们在海边踏浪的快乐。
　　2、一起读第一自然段。
　　3、那大海给孩子们还带来了哪些快乐?今天继续学习下面饿内容。
　　二、学习课文的二——四自然段。
　　1、自由读2、3、4自然段，把你感兴趣的自然段多读几遍，并想一想，你对哪些地方感兴趣?
　　2、小组交流自己感兴趣的句子或内容。
　　3、全班交流。
　　(a)堆城堡
　　在沙滩上，孩子们是怎样寻找快乐的呢?
　　出示句子：在海边，孩子们提着小水桶，拿着小铲子，挖沙子，堆城堡。(指导学生读出孩子们堆城堡的快乐。)
　　呀!海水一下子涌进来，城堡哗啦啦地塌了。大家七手八脚地忙着，要再堆一座更大、更高的城堡。
　　指导：他们再堆城堡的时候说了些什么呢?(体会孩子们的可爱)
　　指导朗读。
　　他们除了堆城堡，还堆了什么?(让学生体会到大海给了孩子们无限的`想象的空间，体会孩子们的快乐与兴奋)
　　再读这两句话。
　　(b)拾贝壳。(方法同上)引导学生在朗读中体会、想象。
　　过渡：给孩子们带来无限遐想的是什么呢?
　　出示：沙滩外面是大海，大海的尽头是什么呢?海有多深呢?深深的海底又有什么呢?(指导学生体会孩子们渴望了解大海的心情，通过朗读评价达到这一目的。)
　　渴望了解大海的孩子们还想到什么呢?
　　4、齐读第五自然段。
　　三、总结全文，整体回归。
　　1、齐读课文。
　　2、学完了课文，你知道大海个孩子们带来了哪些快乐呢?
　　3、师总结：大海给孩子们带来很多的快乐，大海也带给了孩子们许多的神秘，孩子们徜徉其中是那样的幸福。
　　四、小练笔。
　　试着有课文中的相关宗祠写句子。
　　板书设计7小孩与大海
　　踏浪
　　堆城堡
　　乐趣
　　拾贝壳
　　看船出航　　《小孩与大海》教学设计篇2
　　教学目标：
　　1、学会10个生字，认识7个字。
　　2、有感情地朗读课文，理清课文描述的四幅画面。
　　3、学习课文一段，抓住重点词句想象情景，体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情。
　　教学重点：朗读课文，感受大海给孩子们带来的踩沙追浪的欢乐。
　　教学难点：结合上下文及自己的生活经验，想象课文中重点词句所表达的情景，感受孩子们对大海的热爱之情。
　　教学过程：
　　一．激趣导入。
　　1.播放大海的声音：听听这是谁的欢呼声？
　　2.有谁去过大海？说说去海边的感受。
　　3.今天我们就和课文中的小孩一起去大海感受快乐吧。板书课题，点读、齐读。
　　二．初读课文，检查生字词。
　　1.请同学们大声朗读课文，注意把生字字音读准，句子读通顺。
　　2.出示生字、词，自由读、指名读。
　　三．创设情境，理清课文层次，初步感受大海给孩子们带来的乐趣。
　　1.播放孩子们在海边嬉戏的声音：闭上眼睛仔细听，你都听到了什么？边听边想，你眼前又出现了怎样的画面。
　　2．让我们去看看课文中的孩子们是不是也这么快乐。默读全文，想想大海给孩子们带来了哪些乐趣？想好的同学和同桌交流一下。
　　3．集体交流，相机板书。
　　4.指名分段读文。
　　四．学习课文第一自然段。
　　1．让我们也赶快去享受大海给孩子们带来的乐趣吧，请大家自由朗读第一自然段，你从哪些词句中体会到孩子们的快乐了？
　　2．集体交流。
　　A.＂孩子们踩在软软的细沙上，叫着，跳着，笑着，奔向大海，留下一串串小脚印。＂
　　（1）自由读句子，想想从哪些关键词体会到孩子们的快乐。
　　（2）抓住＂叫＂、＂跳＂、＂笑＂、＂奔＂体会，指导朗读。
　　（3）齐读。
　　B＂孩子追过去的时候，浪花不见了，再一回头，白白的浪花又来了。孩子们追过去，浪花又跑了。浪花逗着小孩追过来追过去，玩着躲猫猫的游戏。＂
　　（1）你感受到了什么？从哪儿感受到的？抓住重点词句想像，相机指导朗读。
　　（2）师与个别学生生读，同桌互相读、读出有趣，师与全班合作读。
　　3．配乐朗读全段。
　　4.播放大海的画面，指导学生描绘看到的景象，读一读＂轻轻的海风、软软的细沙、雪白的浪花、欢乐的笑声＂。
　　5．小结学习方法：刚才我们用了＂抓住重点词句想象情景＂的方法感受了孩子们在海边踩沙追浪的欢乐，下节课我们要继续用这种方法感受大海给孩子们带来的其他乐趣…
　　五．指导识记生字，抄写生词。
　　板书设计：
　　7.小孩与大海
　　踩沙追浪堆城堡
　　捡贝壳看船出海