幼儿教育随笔8篇

　　1 请把舌头谈五下
　　今天，孩子们的话特别多，走路说，上课说，就连做游戏时，也趁老师不注意，见缝插针说上几句，若他们话瘾上来，想立刻让他们停下来，可不是件容易的事儿。一天午饭后，孩子们的话正说得起劲，我有一件重要的事情要告诉他们，就照老组织法，让他们安静下来，我边拍手边说：请把小手拍一拍，可孩子们根本不理睬我，接着我又说，请把小手弹五下，响应我的也寥寥无几，我有些生气，心想，这小嘴就 不闲一会儿，心想声音就不自觉的提高了八度，顺口说，请把小脚跺一跺，我随口说出的话把孩子们吸引住了。这时班里听到得得的弹舌声，我又继续说到…...请把牙齿叩五下，孩子们以极大的兴趣叩着牙齿，班里一下子安静下来，又能使他们的舌头，牙齿得到锻炼。教学中，经常遇到孩子们不配合的情况，这就是需要我们变化一下方式，这样孩子们就更容易接受了。
　　2 不是我扔的
　　今天课间操后，我看到教室内的地上有纸，要求孩子们把地上的纸拾起来，当孩子们听到我的话后，都争先恐后的蹲在地上拾起来，只有张静涵坐在座位上一动不动，看到她这样，我问她：＂你为什么不拾纸？＂她说:＂不是我扔的。＂听到她的话后感到有些生气，就说：＂谁规定不是你仍的就不拾？＂她仍然坐着不动，以前她经常是这样的。所以，我决定召开一次讨论会。
　　上课了，我跟小朋友们说：＂今天我们来讨论一个问题：如果地上有纸，但不是你扔的，该不该拾起来？＂当小朋友听到我说的话后，都纷纷议论起来，大多数孩子都说要捡起地上的纸，又有个别孩子提出了相反的意见。我让小朋友说出自己的理由，这时，张雨涵小朋友说：＂地上有纸，虽然不是自己扔的，但是如果不拾起来，地面会很脏，地上乱糟糟的，会破换我们的心情的。＂这时张智皓又说：＂保持环境卫生，我们人人有责，应该拾起地上的纸。＂ ＂对，对。对，应该拾起地上的纸，这样地面会干净的。＂又有几个小朋友说。我又让持相反意见的孩子说出自己的理由，他们的理由是：谁扔的谁拾，这样是对他们的惩罚，他们会记住的，以后就不再往地上扔纸了。当孩子们发表了自己的意见后，我分别对他们的意见进行了肯定，因为都说出了自己的理由，孩子们已经有了是非观念。但是我最后又强调了随便扔纸是不对的。当我说到这里，听到张智涵小朋友说：＂老师，我错了，今后不再往地上扔纸了，＂听到他的话后，我非常高兴，因为他能勇敢的承认错误了。可见我的教育方法是有效的，今后要采取多种方法对孩子进行教育，争取达到事半功倍的效果
　　3灵活、机动好处多
　　我班去厕所的路太长，每次我吹哨，孩子踏着节奏学解放军的样子走过那段唱长长的路。时间久了，孩子便不听话了。
　　我想，为何不改变一下？这几天，去厕所的路上，我们一边走路一边说儿歌或做＂石头、剪子、布＂的游戏，让孩子们在愉快中走过那长长的路。今天，我们又在去厕所的路上 玩＂熊和石头人＂的游戏 。
　　看到孩子们欢乐的笑脸，我感到教育孩子要灵活、机动。在那条路上，明天我们会＂开飞机＂去。
　　4 老师，我能当值日生吗？
　　大班以来，我一直试着让幼儿做一些力所能及的事，如分点心，挂毛巾，摆桌子......培养幼儿动手能力和生活自理能力，教育他们做一个爱劳动的好孩子。我总是让那些听话，表现优秀的幼儿去做，而很少请调皮的和默默无语的孩子做。
　　那是一天下午，孩子们起床后，都在忙着穿鞋、叠被子、穿衣服，我正四处打量有没有能力强的孩子，好让他当值日生，为小朋友分点心。这时，只听一个怯怯的声音说：＂老师，我已经穿好衣服了，我能当值日生为小朋友分点心吗？＂原来是浩浩，他可是我们班出了名的小淘气啊，一提起他的名字，我们都从心里打怵，为了能教育好他，我们可真没少费心思啊！他坐在椅子上都坐不住，还能下位分点心吗？要是在教室里东跑西蹿地出点事怎么办？可我转念一想，就姑且让他分一次，看他的表现如何。于是我就先对他提出了要求：＂浩浩，老师让你当一次值日生，如果你认真负责的话，下次我还让你当，好吗？＂＂嗯，嗯，好！＂浩浩使劲地点着头答应着。只见他一个组一个组地分着，不一会儿就分完了，分完后就赶紧上座位坐好，大口大口地吃着自己的点心，一边吃还一边用眼睛斜着偷偷地看着我，那意思好像在问我：＂怎么样？今天我当的值日生还可以吧！＂我在随后的小结中表扬了他，并让全班小朋友向他学习，他高兴地笑了。
　　这是一名调皮的孩子第一次当值日生，通常我们总是安排一些听话的优秀的孩子担任这一角色，而这一次，让调皮的浩浩当值日生，不但当得很好，而且还获得了表扬的快乐！以后的日子里，我会让每个孩子轮流当值日生，给每个孩子一次证明自己的机会，让他们获得荣誉的快乐，从而提高孩子们的自信心。
　　5 纠正孩子偏食
　　孩子们在园刚就餐时，有的孩子不吃橘子、梨、蛋黄、豆腐······
　　就餐几天后，了解了孩子偏食的很多。面对这种情况，我利用入园、离园的时间向家长了解孩子在家的吃饭情况，请家长配合我们，共同纠正孩子的偏食。
　　在园我是这样做的，吃豆腐时告诉孩子，豆腐含有很多的蛋白质，吃豆腐，你会长的很强壮、健康。吃橘子时，从橘子的形状、颜色到剥开橘子，告诉幼儿橘子含有很多维生素，吃了它，不会生口角炎，有了伤口，也会很快长好······就这样，我们一边学习，一边吃，大部分孩子不偏食了，对个别的孩子，先请他们每次少吃点，也慢慢地不偏食了。
　　现在，班里没有偏食的，家长对我的工作很满意。
　　6 ＂还画勾勾吗＂
　　这一天，我教孩子们写数字，我大手拿小手教每个孩子都写了一遍，对他们说：先画秤钩，再画秤杆。可一转身孩子们就说：＂老师，我不会写。＂我再反复地教，一遍又一遍，有的宝宝还是重复不会写。这时诺诺小朋友已写了一张纸了，而且写得非常好，我便顺手拿起圆珠笔给诺诺打了个勾勾，诺诺拿着本子欢呼雀跃起来：＂我有一个勾勾。＂别的小朋友都说：＂我看看＂、＂我也看看＂……看到孩子们对勾勾的羡慕，我大声宣布：＂谁写的好，我就给谁画勾勾。＂一句话说完，教室里立刻安静了，看到孩子们都趴在课桌上写着，不一会功夫，许多小朋友的本子上都画了勾勾，而且没有一个孩子再说不会写，勾勾的功效太神奇了。
　　以后，课余时间，每当我给孩子们布置任务时，孩子们都会问我：＂老师，还画勾勾吗？＂
　　7 善用鼓励
　　儿童的各种活动中处于尝试阶段，儿童还不能认识到自己的力量，因此，儿童能做出某种活动，刚开始都是小心翼翼地不很自信，通过成人的肯定，鼓励。他们的行为被确认了。他们的偶然行为便成了我成功的经验，对儿童的勇气和信心激发积极情趣。鼓励有着积极的作用，但是要善用对年龄稍大的孩子不必事事鼓励，他们的行为被确认了，鼓励的方式也应有分寸，对懦弱的孩子应多用，对能力强的孩子应慎用，以免追求孩子的情趣使儿童知道不是每事必表扬，这样才能，发挥鼓励的教育作用，也可以用游戏化的语言鼓励孩子，老师从孩子的角度去想一想，多一些既充满爱心的办法。
　　8巧用智慧语言
　　用拟人的语言可以吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心，以前用传统的方式点名，结果是老师讲课讲得口干舌燥，可秩序却还是一塌糊涂，自从运用了智慧语言后，情形就大不相同了，同样是点名，我模仿了小鼓的声音叫每个幼儿的名字，被叫到名字的幼儿上来，用小手轻轻地拍一拍小鼓，你会惊喜地看到一张张小脸有的瞪大眼睛，有的充满好奇，还有的在偷偷的窃喜，这时，我也被幼儿的情绪所感染。并轻松地融入到了幼儿当中去。用趣味性的语言教育幼儿给孩子带来益处，当玩具被丢在地上时，我会引导他们，故意说：哎呀，玩具宝宝哭了，原来是找不到妈妈了，我们一起帮帮它，把玩具宝宝送回家吧！孩子们都会乐意为玩具们效力，让他们一个个都回家，你听，有的幼儿轻轻地捡起宝贝玩具，并对它说：玩具宝宝别哭了，我去帮你找妈妈，你看，这是多么动人的画面呀！