亲爱的爸爸妈妈优秀教学设计

　　[教学设计]
　　对立探究
　　创意说明：这篇文章是一篇对法西斯的控诉词，细读文章不难发现，文中充满了一组组看似矛盾对立实则统一的事物：历史与现实、美丽与沉重、忏悔与狡辩、引文与正文、人性的呼唤与罪恶的枪声，阅读时如能抓住这些矛盾并对之进行分析探究，你会走进一片别样的风景。
　　[教学步骤]
　　一.寻读，析一析＂历史＂与＂现实＂
　　1.分别寻找文中写＂历史＂写＂现实＂的内容，并联系起来析其作用。
　　第一部分中作者参加的南斯拉夫人民集会，悼念二战中被纳粹杀死的3000个孩子，眼中所看到的情景为现实。而莫马迪密为作者作的回顾和解释基本展现了几十年前的历史。作者以凄风、苦雨、静默的人群、白色的石雕、老人木然的眼神……来烘托集会的沉重,让人感受到这里曾经发生的一切是多么地悲惨，同时借莫马迪密之口引出那段令人发指的历史，二者的交错出现使那些悲惨、沉痛之感相互烘托，同时让人体味现实，反思历史，形成了立体交融的效果，如同影视镜头的来回切换，把历史与现实沟通、融合，深化了事件的作品和意义。
　　2.为什么说＂历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面＂?
　　成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀，南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的;47年前纳粹竟然认为种族有优劣，竟然以优等种族自居，要消灭劣等种族，这又是何等荒谬。
　　二.听读，析一析＂沉重＂与＂美丽＂
　　一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这个记忆是＂沉重＂的，但是面对法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，这又是＂美丽＂的。
　　三.圈读，析一析＂引文＂与＂正文＂
　　1.文中引用迪桑卡的诗句有什么作用?
　　这些诗句歌唱孩子们＂对未来的憧憬，对生命的喜悦＂。他们还年幼，还在小学念书，他们的生命才起步，对未来充满美好的梦想。他们正努力学习，向往将来＂在阳光下奔跑＂，创造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。歌唱孩子的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。
　　2.结尾引述死者的遗言有什么作用?
　　死者遗言，是人性中最美丽的体现，让人据此想像被残杀者生前的情形，目的是通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反衬出法西斯的残酷，并向全人类提出警示：永远不要再有战争和屠杀了。
　　3.引文和正文有什么关系?
　　＂引文＂是纯客观的记录，是正文得出观点、进行议论的依据。
　　四、仿照上面的方法，还可以析一析＂西德＂与＂日本＂，＂景物＂与＂心情＂＂描写＂与＂议论＂＂战争＂与＂和平＂等。
　　[资料整合平台]
　　1.课文背景资料
　　聂华苓，著名华裔旅美作家。1948年毕业于南京国立中央大学外文系。1949年到台湾。1967年聂华苓和美国诗人安格尔共同创办爱荷华大学＂国际写作计划＂，每年邀请世界各地作家到爱荷华四个月，写作，讨论，旅行。她目前已出版小说、散文及文学评论著作22种，其中不少作品被翻译成多种文字。聂华苓在，美获得三个荣誉博士学位，获得过美国五十州州长所颁文学艺术杰出贡献奖,匈牙利政府所颁文化贡献奖，波兰政府的国际文化交流贡献奖等。
　　2.课文扩读材料
　　致命的母爱
　　刘墉
　　敌兵冲进民宅，以枪口对准男主人的胸膛，命令女主人拿出仅存的食物，并占据了他们惟一的房间。
　　夜深了，精疲力竭的＂敌兵纷纷睡去，月光洒进窗口，照在浑身泥沙、满脸倦容的敌兵身上。
　　＂都是人子啊!才十七八岁，还不全懂事呢!在家恐怕还要母亲提醒他多穿衣服的孩子，只为了别人争权夺利，被强迫远离家乡，多么可怜。＂瑟缩在墙角的女主人突然想起自己离家的孩子，一股母爱和同情油然从心底升起，＂夜里多冷，那孩子的军毯居然滑落了!＂
　　女主人缓缓站起，轻步走到敌兵身边，惟恐自己的脚步会惊醒那年轻人的故乡梦。
　　＂你的梦里或许正有着疼爱你的母亲呢!＂女主人弯下身，拾起军毯为年轻人盖上。
　　突然，那敌兵张开双眼，吃惊地浑身震动，如同野兽般怒吼,明晃晃的刺刀穿透了女主人的胸膛，滴血的刀尖在月色下闪着寒光。
　　接着又一声枪响，冲过去援救的男主人，也倒在了血泊中。
　　＂这女人居然想暗算我!＂年轻的敌兵喃喃地抽出刺刀，＂妈啊!幸亏我被惊醒，也幸亏您在梦中保护，否则我就再也看不见您了!＂
　　使用建议：鲁迅说过：＂悲剧是将有价值的东西毁灭给人看。＂《亲爱的爸爸妈妈》中最后摘录的被残杀者留下的只言片纸，就是拾取人性中最为闪光的几个瞬间控诉了泯灭人性的战争《致命的母爱》是一幕无言的悲剧，它也将伟大的母爱放在了战争面前，让罪恶的战争撕碎了这温馨的人间至情，可以与课文比较阅读，探究二者在主题、构思、组材上的异同点。