盲人摸象教学设计
教学目标:
1.认读本课生字9个,力戒"争先恐后"、"各抒己见"的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能与同学交流自己对这个成语的理解。
3.懂得成语"盲人摸象"比喻人们看问题片面或只凭自己的经验妄加推测。
教学重点:
学会本课生词,复述课文。
教学难点:
懂得"盲人摸象"的寓意。
教学过程:
一.揭示课题问:
"盲人"是指什么样的人?他们感知事物的方法与我们不同,他们摸象的结果怎样?
二.范读课文
三.学习生字
1.指导学生借助注音认读生字词,注意"簸箕"第二个字读轻声。
2.小组讨论交流,如何记住这些字。
3.小组汇报,并提出疑难字,师重点指导。
四.学习课文
1.指名分段读课文
2.说一说文章写了什么事?(文章记叙的是五个盲人根据自己摸到的大象身体的不同部位,都以为自己所摸到的部分,就是大象的样子他们各执一词,争论半天也没弄清大象的样子。
3.指名读第一段
4.了解"王宫"的样子,理解"围观"一词的含义。
5.小结升华:据说这头大象是一个外国使者进献给国王的,当地的人没见过大象的样子,那么有人从王宫把这头大象牵出来时,会是什么样的场面呢?(想象)
6.通过想象了解"争先恐后"的含义,并朗读。
7.指导朗读第一个盲人说的话。理解盲人的心情。
8.自由读2.3.4.5个盲人说的话。
9.出示盲人说话的`内容,多种形式朗读。
10.理解"各抒己见"的意思。
五.讨论思考:
为什么这5个人同摸一头象却"争论了半天",谁也没弄清楚大象是什么样子?(引导学生体会这5个人所描绘的是没有错误的,但这都只是大象身体的局部,都是片面的,从而使学生领悟中心;看问题不要片面或只凭自己的经验妄加推测。)
六. 设计情景:
现在,你是一个旁观者,体会对他们说些什么?(鼓励学生根据自己的感悟,大胆发表自己的意见。)
七.理解寓意
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