窗前的气球教学设计方案

　　一、激情引趣：
　　今天老师给你们带来了什么礼物？（出示气球）我们做游戏时经常用到它，小小的气球不仅能给我们带来快乐，它还是一剂治病的良药呢！不信，读读课文就知道了。
　　二、揭示课题：
　　1、齐读课题（课题读的这么好，老师相信你们课文一定会读的更好）。
　　2、下面用自己喜欢的方式读课文。
　　①遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。
　　②读不准的字音还可以问问老师或同桌。
　　③遇到难读的句子可以用笔画出来。听清楚了吗？（开始读书吧）
　　三、识字（现在老师想考考你们识字情况行吗？）
　　1、认真读，争取把他们记在心里。
　　2、在读这些字的＂时候，你想提醒小朋友注意哪个字的读音？
　　3、按照提醒再练习读一读。
　　4、我们要举行男女生赛读，谁先读？
　　5、谁能用科、始这两字多组几个词？
　　6、这些字生活中在哪里见过呢？用什么办法把它们记住呢？4人为一组把最巧妙的记忆方法介绍给伙伴。
　　7、汇报记忆方法。
　　8、谁愿意当小老师来考考大家？（手拿卡片）
　　9、我把字宝宝放在儿歌里，你还能认出他们吗？
　　10、老师认为这几个句子难读，练习读一读。（愿意读哪句就读哪句）
　　四、初读课文（小朋友的生字识记的很好，现在让我们来读读课文好吗？）
　　1、齐读第一自然段。
　　通过读，你读懂了什么？你知道什么是传染病吗？
　　2、下面请小朋友们自由读课文2——5自然段，边读边体会科利亚看到气球前后的心情变化。
　　3、选择自己喜欢的自然段读一读。（谁愿意读）
　　4、第二自然段：
　　①谁愿意读第二自然段？
　　②你认为这一段该用怎样的语气读？（伤心、难过、孤独、寂寞）
　　③你试着读一读。
　　④谁还愿意把你体会到的心情再读一读。
　　5、第三自然段：
　　①点击出现画面。
　　②再点击出现闪动的气球。
　　6、第四自然段：
　　①为什么喜欢这一自然段呢？
　　②假如你就是课文中的科利亚，把科利亚换成第一人称＂我＂，读给同桌。
　　③指名读。
　　7、第五自然段：（齐读）
　　①老师有个问题想请教小朋友，科利亚为什么笑了？（展开讨论）
　　②小结：正如同学们说的那样，科利亚也许为米沙的这种创举而笑，也许对同学们特殊问候方式而笑，也许是忘却了病房里的孤独和寂寞而笑。此时此刻，他会想些什么，说些什么？
　　五、实践活动：
　　这篇课文讲述了科利亚得了传染病住进了医院，孤独、寂寞伴随着他，他的同学们用气球来问候，让他很受感动，通过学习，你知道了什么或有哪些收获呢？
　　板书：珍惜友情。
　　六、指导书写：
　　课文我们就学到这，现在让我们学写几个生字。
　　周：里面的部分不能超过包围圈。
　　病：上横要写短，左撇要长，伸展开。
　　句子：
　　1、气球开始一上一下地动了起来，科利亚猜出来了，准是米沙想的招儿。
　　2、科利亚好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。
　　3、科利亚望着窗外那张逗人的＂小脸＂，高兴地笑了。
　　儿歌：
　　病房有个科利亚，
　　谁也不准来看他。
　　静静躺，呆呆望，
　　孤孤单单想回家。
　　科利亚，别难过，
　　你的同学有办法。
　　红气球，飘来啦，
　　祝你康复早回家。