秋水教学设计

　　教学目标：
　　1、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义与用法。
　　2、了解庄周及他的哲学思想，准确把握文章的思想内容。
　　3、通过自读培养和提高学生阅读和理解文言文的能力，使学生懂得＂山外有山，天外有天＂的道理。
　　教学重点：
　　1、重点理解＂泾流、涘、望洋向若、少、轻、殆、大方之家＂等词语。
　　2、整理和归纳＂焉、于、而＂等词语的意义和用法。
　　3、了解＂非……则……＂和＂见……于……＂两种固定句式。
　　教学难点：
　　1、借助语境推断文言词语的意义。
　　2、理解河伯对海神若的那番感叹。
　　教学方法：
　　1、朗读法。课文篇幅短小，文字浅显，宜于以读带讲。
　　2、问答法。以有针对性的问题调动学生的积极性，启发学生思维。
　　3、探究拓展法。指导学生阅读《庄子》中有关篇目。开拓视野，更深入了解庄周及他的哲学思想。
　　教具准备；
　　多媒体CAI课件
　　课时安排：一课时
　　教学步骤：
　　一、导入新课：唐朝诗人王之涣在《登鹳雀楼》中有＂欲穷千里目，更上一层楼＂。说的是想要穷尽目力遥望千里，还需再登上一层高楼。给我们的启示是＂山外有山，天外有天，站得高才能看得远。如果做井底之蛙，沾沾自喜，骄傲自满，只会贻笑大方。
　　二、介绍庄子：
　　1、介绍庄子生平。（借助幻灯片）
　　2、《史记》中记载庄子与楚威王使臣的对话（幻灯片），初步把握庄子这一人物形象，初步体会庄子精神。
　　三、研习新课；
　　1、齐读课文、正音释义。
　　时：时节、时令 灌：注入河：黄河泾：jīng畅通无阻的水流 两涘渚崖之间：sì水边zhǔ水中的小块陆地
　　望洋向若而叹：仰视而望的样子 海神名少：小看。轻：轻视
　　难：nái难以、穷：尽
　　旋：掉转 殆dài危险
　　2、分析课文：
　　提问：河伯为什么洋洋自得，欣然自喜？
　　明确：＂秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辨牛马。＂河伯面对黄河的广阔，觉得天下之美为尽在自己这里，因此欣然自喜。
　　提问：河伯后来为何又望洋而叹呢？
　　明确：河伯＂顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。＂面对波澜壮阔，无边无际的大海，他深深的认识到了自己的渺小，所以望洋而叹。
　　提问：河伯面对波澜壮阔的大海是如何自责的？
　　明确：河伯先引用俗语＂闻到百，以为莫己若＂来批评自己＂以天下之美为尽在己＂的狂妄自大，继而说自己曾经不相信有＂少仲尼之闻、而轻伯夷之义者＂，现在亲眼看到大海的无边无际，才深深意识到自己目光的短浅，接着，发出了慨叹＂吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家。＂河伯深深认识到如果不是看到大海的宽广，那自己的错误认识则永远也得不到改正，自己的浅陋将长久的.被大方之家所耻笑。
　　3、给课文划分层次：
　　明确：两层：一写黄河的壮阔和河伯的骄傲自满。二写河伯看到大海之后自叹不如。
　　用对比的方法写河伯认识的前后变化。（借助幻灯片）
　　4、让学生找出古今异义、词类活用、特殊句式、成语。
　　明确：（借助幻灯片）
　　古今异义：至于、河、面目、大方。
　　词类活用：时、东、面、少、轻。
　　特殊句式：闻道百、以为莫己若、我之谓也、吾长见笑于大方之家。
　　成语：望洋兴叹、见笑大方。
　　5、幻灯片展示：＂焉、于、而＂三个虚词的用法。
　　于是焉河伯欣然自喜语气助词，放在句中表停顿
　　不入虎穴，焉得虎子疑问代词当作＂怎么、哪里＂讲
　　焉今吾子又死焉兼词，当作＂于此＂讲
　　寒暑易节，始一反焉语气助词
　　空囊橐，徐徐焉实狼其中语气助词用作形容词词尾
　　于是焉河伯使旋其面目介词当作＂在＂讲
　　于至于北海，东面而视介词引出行为的对象
　　冰，水为之，而寒于水介词表比较
　　吾常见笑于大方之家介词表被动
　　东面而视，不见水端连词用在中心语与修饰语之间
　　而性贪而狠连词表并列关系
　　千里马常有，而伯乐不常有连词表转折
　　而翁归，自与汝复算耳代词用＂而＂当作＂你＂讲
　　6、本文的写作特色：
　　这篇文章用河神见海神的寓言故事说明哲理，通篇都是设喻。在写河神认识的前后变化时，用了对比的手法，如写黄河与北海的壮阔，前者是＂百川灌河＂，＂两涘渚崖之间，不辨牛马＂；后者是＂难穷＂，＂不见水端＂。写河伯的认识，先前是＂欣然自喜＂，后来是＂望洋向若而叹＂。
　　7、补充材料：海神若的回答（幻灯片展示）。稍作解释。