小学美术喜怒哀乐教案

　　通过写生欣赏等环节掌握基本的人物头像造型。帮助学生理解不同表情下的不同成长经历和现实经历，培养学生敏锐的观察能力。下面是小编为大家整理的小学美术喜怒哀乐教案，希望能够帮助到你们。　　篇一：小学美术喜怒哀乐教案
　　教学目标：
　　1、了解人物表情的不同表达方式。
　　2、通过写生，掌握基本的人物头像造型。
　　3、理解不同表情下的不同成长经历和现实经历，发展学生敏锐的观察力。
　　重点难点：
　　观察人物的各种表情，了解其变化的五官特征。能抓住人物的特点，表情进行写生。
　　教学准备：
　　1、教师准备：课件、图片、大师的人物头像作品。
　　2、学生准备：小镜子、绘画材料。
　　教学过程：
　　一、创设情境
　　1、游戏：老师做表情，你们会吗？请拿出你的画笔来试一试，比比谁画的表情多！
　　2、今天，让我们一起去结识一位远在西方的法国小姑娘——蒂皮。（出示图片1）她会跟动物说话，特别跟非洲的野生动物合得来，用眼睛跟它们交流，用心灵与它们沟通。我们快来见见她的野生动物朋友吧！
　　二、探索表现
　　1、这是蟒蛇＂扑通＂，小蒂皮很喜欢它，用手摸摸它觉得软绵绵的。瞧，她觉得舒服哩！同桌相互做一下这种舒服的表情。舒服的时候，五官的特征是怎样的呢？交流总结。
　　2、这是＂阿布＂，小蒂皮的大象哥哥，他们只要在一起，就会觉得很高兴，很幸福。当小蒂皮坐在它的头上，双手搭拉在它的两只大耳朵上的时候，真不知道世上还有比这更快活的了。你能把小蒂皮这种高兴、幸福的表情表现出来吗？拿出镜子做一下这种表情，交流五官特征。
　　3、＂阿布＂也会发脾气，瞧，在这种情形下，小蒂皮脸上会出现怎样的表情呢？学生上台表演，交流五官特征。 结合大师的作品，找一找类似的表情。
　　4、老师也猜想了她的一种表情，用画笔画下来了。
　　思考：①表情有怎样的特征？②从哪看出来的？
　　刚刚示范的是以线来表现的，有怎样的变化？交流小结
　　绘画的技法是多种多样的，看看画家们还有哪些表现方法？小结：涂抹
　　5、最终，小蒂皮还是拦住了＂阿布＂，＂阿布＂是从来都不会伤害小蒂皮的。在小蒂皮的世界里，她把大象视为哥哥，和狒狒相伴，与鸵鸟＂林达＂共舞，就连最危险的豹子她也尝试着去和它接近。她体会到：＂动物世界复杂得很＂、＂绝不要害怕，但永远要小心＂、＂动物从来不凶恶，但比较好斗＂只要理解它、尊重它、爱护它，不招致它的误解，就能从动物那里得到善意的回报。
　　6、听了蒂皮的故事，你有怎样的感受呢？请用表情来传递一下你此时此刻的心情吧！
　　三、指导创作
　　1、今天，我们一起亲历了蒂皮的喜怒哀乐（出示课题），同时我们自己也在经历表情的变化，感受到了吗？拿出你的镜子，选择刚刚经历的一种表情定格，仔细观察①表情有怎样的特征？②脸形和发型是怎样的？
　　2、学生作画，老师巡视指导
　　四、体验评价
　　展示自己的作品，集体交流
　　1、说说作品中你最得意的地方？
　　2、你最喜欢谁的作品，表情好在哪里？
　　五、小结延伸
　　同学们，每天我们都会经历喜怒哀乐，甚至会经历很多次，能让这些瞬间停留在画纸上将是多么美妙的事。老师希望课后，大家能多留心观察生活，更希望你们能创造生活中被忽略的美。
　　六、收拾整理　　篇二：小学美术喜怒哀乐教案
　　一、教学目标
　　【知识与技能】
　　了解人物的各种表情以及各种表情的不同表达方式，学会用多种形式描绘喜怒哀乐，提高敏锐的观察能力。
　　【过程与方法】
　　学生通过赏析、探究、创作，能够理解心情与表情的关系，能够运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。
　　【情感、态度和价值观】
　　学生学会欣赏有不同面部表情的艺术作品，提高对不同情感的体验和解读能力，更加乐于观察生活的点点滴滴。
　　二、教学重、难点
　　【重点】
　　认识喜、怒、哀、愁等表情的.特征以及对应的情感，并能够用线条描绘一种人物表情。
　　【难点】
　　根据已有知识创作一幅肖像，并且生动刻画五官。
　　三、教学方法
　　示范法、讲述法、情境法。
　　四、教学准备
　　PPT课件、铅笔、橡皮、画纸。
　　五、教学过程
　　(一)情境导入、激发兴趣
　　教师播放欢笑、啼哭、叹气、怒吼等声音，引导学生猜表情并进行表演。随即，教师板书课题——《喜怒哀乐》。
　　(二)讨论交流、初步感知
　　1.教师分别将喜怒哀乐四种表情展示出来，学生之间相互讨论：
　　①这四种表情分别给你怎样的感受?
　　②联系生活，在什么样的情况下我们才会有这四种不同的表情?
　　2.师小结：喜怒哀乐分别给我们高兴、愤怒、伤心和愉悦的感受;通常情况下遇见高兴的事情会喜、遇见气愤的事情会愤怒、遇见伤心的事情会哀伤、遇见突如其来的惊喜会乐。
　　师：那么如何将喜怒哀愁融入到绘画作品中呢?
　　(三)欣赏作品、体悟情感
　　每位同学的课桌上都有事先准备好的喜怒哀愁表情卡片，老师播放一幅作品时，学生迅速找出与之对应的表情卡。老师提问：画作中分别体现了什么情感?画家是如何塑造这种情感的?
　　1.《微笑》：是我国著名艺术家南海岩的作品，他笔下的藏民通过微笑给我们传达希望、虔诚和勤劳的美好情感。
　　2.《林黛玉》：这是我国艺术家刘文进的作品，在《红楼梦》著作中，林黛玉因得知宝玉和宝钗成婚，最后气郁而死。画面中能够清楚的感受到林黛玉的哀愁、幽怨的气息。
　　3.《张飞》：张飞在三国演义中是一个脾气非常暴躁的形象，这幅作品通过对张飞五官特征的塑造，把他暴躁鲁莽的性格刻画的淋漓尽致。
　　4.《吉普赛女郎》：是哈尔斯的代表作，通过画面中荷兰的民族姑娘的单纯开朗的微笑，我们能感受到自由开放气息和时代精神在这位少女形象上的反映。
　　(四)游戏体验、加深印象
　　1.游戏中思考探索不同情绪下的五官特征。
　　老师在黑板上贴好四个没有五官的人物头像，请四组同学上台将不同的五官特征贴在相应的表情下。完成后请其他小组同学进行点评，老师先不做揭示。
　　2.教师讲解后揭示答案。
　　①教师出示古代画决：画人喜，眉开眼弯嘴上翘;画人哭，眉掉眼垂泪下落;画人怒，立眉瞪眼牙紧咬等。
　　②根据之前学生拼出的五官，老师给予相应的调整。
　　(五)教师示范、学生实践
　　1.教师拿出材料进行作画步骤的示范，学生认真观察。
　　①先画出脸部和头发的外轮廓。
　　②画出头发和头饰的形态。
　　③画出眼睛、眉毛等造型结构。
　　④完成整幅头像的描写。
　　2.学生动手实践
　　①作画要求：写生一幅人物头像，表情要生动，可以大胆运用夸张变形等手法。
　　②学生创作，老师巡视指导，个别同学进行重点指导。
　　(六)作品展示
　　1.学生将自己的作品贴在黑板上，围绕构思、内容和人物神态进行自评、互评和师评。
　　2.老师将学生作品贴在教师的艺术角。
　　六、课堂延伸
　　老师播放其他艺术作品，让学生感受艺术表现形式的多样性，比如雕塑、版画作品等。