关于小巷深处的教学反思

　　本课教学的最大特点是能较好的发挥师生双方的主动性和创造性。师生的角色定位把握得较好。一个是学习活动的组织者和引导者，一个是学习的主人。
　　教师的主动性和创造性体现在教学设计上。这一点在创意说明已体现。再一点是学习活动的组织者和引导者。积极处理课堂上出现的不可预知问题。如：在文章主旨的把握上，关于＂亲情＂这一点的导出就出现这样一个问题。当时我设计这样一个问题：＂我＂爱不爱母亲？全班异口同声说＂爱！＂这一回答是那样响亮，那样肯定，让人感觉是毫无疑义。可比较准确的答案应该是＂爱——不爱——爱＂这后一个＂爱＂是更深一层的爱。这是我预先没估计到的。我的＂预案里只有同学七嘴八舌的回答＂爱＂、＂不爱＂或＂爱——不爱——爱＂。可班里就是没有第二个声音、第三个声音，只有异口同声的一个＂爱＂。这 下子该怎么导？虽说已上过好几堂像这样的公开课，但心里还是＂咯噔＂一下。不过很快就稳住自己。我微笑的接过同学的回答，进一步问一个问题：＂那‘我’对母亲的爱表现在哪里？＂马上有一位同学回答：＂第7自然段第3行，‘有很多次，我看着母亲太劳累，我极想帮助她，……’。另一位同学回答：＂29段，‘妈妈，我回来了，我已经回来了……’＂一听到读这一句，我马上把她接过来说＂我回来了＂说明我曾经离开过母亲，为什么离开？一位学生马上回答＂我厌恶这个家＂我接着问＂那她这时还爱不爱母亲？＂学生齐声回答＂不爱＂＂那我对母亲的情感是＂我的话还没说完，学生就接着回答＂爱——不爱——爱＂＂我对母亲的情感是有个变化过程的。＂这样就水到渠成的得出：文章表现的除了母爱，还有母女间的情感——亲情。过后，还真庆幸自己的这一教学机智——能比较从容的引导学生正确的理解课文。
　　学生的主动性表现在：在教师的引导下，学生自主学习的意识得到增强，能力得到提高。学生成为学习的主人。体现在学生自主阅读课文，利用工具书查找不懂的字词，找出文章的关键句，概括文章的主要内容，把握文章的主旨，感知母爱亲情，品味自己喜欢的词、句、段。最让感动的是：给课文配插图，同学能抓住主要情节、细节来画如文章结尾的＂母女相聚＂图、中间的＂太阳底下卖冰棍＂图、还有文章开头的＂瞎妈抱孩＂图、＂小巷深处＂的场景图。都非常有创意。还有有关母爱亲情的名言警句的搜集，我特地到新华书店、＂网上＂查阅都找不到合适的。我们的学生却一下子找了二三十条。真让我感动不已！还摘抄了很多有关母爱的诗句。这一次的教学，让我体会到：以前自己讲的许多内容学生通过自主学习完全能够自己解决。过去语文教学存在的许多问题中，最主要的是没有真正把学生当作＂学习的主人＂。
　　不足的是，培养学生探究问题的能力还不够。