作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编精心整理的部编版四年级上册《盘古开天地》的教学设计，希望对大家有所帮助。 部编版四年级上册《盘古开天地》的教学设计1 学习目标 １、认识＂猛、缓＂等１０个生字。会写＂暗、降＂等１４个生字。能正确读写＂宇宙、黑暗、上升、下降＂等１３个词语。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。 ３、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。 课前准备 １、多媒体事件（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。 ２、生字词卡片。 ３、搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。 第一课时 一、情境导入 １、情境：播放多媒体课件。 ２、过渡，并揭示中心句： ＂人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。＂ ３、学生围绕中心句质疑。 ４、教师揭题：古人云：＂学贵生疑＂，＂疑则进也＂，解疑的最好方法就是读书。今天，我们一起来读《盘古开天地》。 二、初读感知 １、自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后同座互读互查。 ２、识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。 ３、巩固识字。做给生字＂找朋友＂游戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）。 ４、有感情地读＂创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛＂等词语。 三、研读感悟 学生围绕＂人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的＂这个问题进行研读。 １、重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难： ⑴找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。 ⑵读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词） ⑶通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。 ２、重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点： ⑴读一读，说说你有什么感受。 ⑵再读读，把你的感受读出来。 ⑶你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？ ３、采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。 四、想象感悟 １、浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。 ２、展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像＂隆隆的雷声＂、＂茂盛的花草树木＂等这样的词语。 ３、学生借助多媒体画面尝试复述。 ４、学生再次有感情地齐读中心句＂人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙＂。 五、布置作业 把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展的＂故事大王＂评选活动。 第二课时 一、练讲故事 １、朗读课文，做好讲故事及评选＂故事大王＂的准备工作。 ２、评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的＂故事大王＂的评选。 ３、讲故事，评选＂故事大王＂。 ４、颁发＂故事大王＂证书。 二、指导写字 １、出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。 注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，＂创＂字左宽右窄。注意写好半包围的字。 ２、教师在田字格内范写生字，学生仿写。 ３、学生写字、抄词。写后小组比较、评议。 三、课后作业 找其他神话故事读一读，讲给别人听。 部编版四年级上册《盘古开天地》的教学设计2 一、素质教育目标 １、知识目标：认识１０个生字，会写１４个生字。正确读写＂宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造＂等词语。能借助拼音读通课文，了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。有感情朗读课文。 ２、能力目标：培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣，引导他们用自己的`话复述课文。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。 ３、情感目标：体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。 二、学习方法导航 １、品读赏析法：理解词语含义，从而使学生获得丰富、充实的感受。如：品读第四自然段时，抓住＂四季的风、飘动的云、隆隆的雷声、辽阔的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草树木、滋润万物的雨露＂等词语来体会盘古的献身精神。 ２、角色演绎法：引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去想象，去体验，引导学生入境入情地读。 ３、画面激活法：引导学生在理解课文的基础上，加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现神奇、美好的画面。例如：在描述＂万物生成＂的画面时，可以依据课文内容和自己的想象，将＂四季的风、飘动的云、隆隆的`雷声、辽阔的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草树木、滋润万物的雨露＂通过自己的语言，变成生动的画面。 三、聚集教学重点难点 １、教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 ２、教学难点：引导学生在理解课文的基础上，加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现神奇、美好的画面。 四、教具学具准备 １、教具：多媒体课件 ２、学具：学生收集的中国著名的神话传说的图片及文字资料。 五、教与学的师生互动 １、创设情境，激趣导入： 画外音：盘古开天辟地，用他的身体创造了美丽的宇宙，同学们，让我们一同走进这个神话故事，去感受它的神奇吧！ 课件：盘古顶天立地的图片。 ２、初读课文、学会生字： ⑴整体感知： 课件：盘古图片以及课文朗读。 画外音：盘古开天辟地的神话一直流传至今，你头脑中盘古是个怎样的形象呢？ 提示：可以是＂勇敢、，无所畏惧、坚毅、无私、具有献身精神＂等词语。 ⑵自学生字： 明确：注意＂肢、创、逐＂都是翘舌音，＂滋、造＂是平舌音＂；＂猛＂是后鼻音；＂血液＂的正确读音为xuèyè；＂倒＂是多音字，在本课读dǎo。＂肢、肌、辽、血、液＂是既要求认识又要求会写的字。 点拨：老师可以采用开火车读、指名读、小老师带读、老师书空学生猜字等多种形式认读生字。可以用组词或说句子的形式练习。可以引导学生从形声字的形旁和声旁的特点，识记＂猛、肢、肌、辽、液＂，＂丈、宗＂可以引导学生通过熟字＂仗、踪＂减一减的方法来识记。 [写一写]将生字写得匀称、美观。 点拨：引导学生观察其中左右结构的字要写得左窄右宽。如，＂降＂字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细；＂创＂字的左边是＂仓＂，不是＂仑＂。另外，＂辽＂＂液＂等字要指导学生写端正，写匀称；＂阔＂＂滋＂的笔画较多，要指导学生写字时摆好各部分的位置。评：老师通过投影展示优秀作品，学生互相评价。 ３、细读课文，理清线索： 画外音：用你最喜欢的方式读课文，想一想你准备用哪几幅画来展现这个故事。 明确： ⑴确定用哪几幅画来展示，是为了让学生再读课文，抓住课文中的重点词语，深入理解它们的意思。 ⑵课文的线索可用以下的流程图归纳： 盘古开天地 混沌初开 顶天立地 生成万物 点拨：引导学生采用个人读、小组读、邀请读、引读、比赛读等多种方式把课文读通顺、读流利。这篇课文处处充满了丰富想象。在朗读过程中，要引导学生发挥想象，通过想象理解课文内容，从课文的神奇、丰富、美好的想象中受到感染。 课时小结：奇特的构思、生动的形象，这将是一组多么吸引人的连环画呀，真想早点欣赏到你们的作品。