教学目标：
　　1、认识生字，理解生词。
　　2、感悟作者的表达方法，感受阿里山云雾的神奇景象，体会大自然的美，陶冶爱美情趣。
　　教学重难点：体会阿里山云雾的神奇景象。
　　教学方法：采用赛读法和赏读法进行教学，培养学生自主、合作、探究学习能力。
　　教学准备：台湾风景名胜。
　　教学流程设计：
　　一、激趣导入
　　同学们唱过《阿里山的姑娘》这首歌吗？哼一哼。这里不光人美且山也美，更特别的是哪里的云雾。今天，老师就带你们一块去尽情欣赏阿里山的云雾，看看与我们这里的云雾有何不同之处？
　　二、初读课文，了解课文内容
　　1、借助字典，读准字音，弄清词义。
　　2、边读边画出你认为美妙的词句。
　　三、检查读书情况
　　1、自愿读自己喜欢的自然段。
　　2、学生评议，纠正不正确的地方。
　　四、赛读弄清课文内容
　　1、分组。喜欢第2自然段的同学为A组，喜欢第3自然段的同学为B组。
　　2、小组合作、探究学习，弄清你喜欢的自然段描绘的云雾的特点有哪些。（教师参与到各组适时引导，把握学生学习情况）
　　3、比赛交流，看看哪一组学习成绩好。
　　（注：A组同学要着重抓关键词＂有些……有些……有些……有些……＂和重点句子＂无所谓天，无所谓树，也无所谓高山和深谷＂、＂构成一幅绝妙的＂山水画＂来介绍无风时云雾的特点。B组应抓住有风时云雾翻滚、奔涌、升腾、追逐，时深时浅、时远时近、时而汹涌而来、时而拂袖而去来体会其特点。）
　　4、小结学习情况。同学们学习的特别投入，在此，老师给予你们特别的嘉奖，A组同学用＂有些……有些……有些……有些……＂为我们介绍了无风时云雾的特点，就请他们组用这种句式仿照书中句式练习写一段话。B组同学的介绍，让我们仿佛进入神话世界，奖励你们写一写我们这里的云雾，课后读给大家听听。
　　五、赏读，陶冶爱美情趣
　　刚才，小组学习中，同学们表现得很不错，阿里的云雾精妙、神奇、变化万千，难怪作者会的莫名的惊愕与喜悦。如此美景真让人陶醉。让我们再来细细品赏吧！学生有感情的朗读课文。
　　六、课外作业
　　观察我们这里的云雾，与阿里山的云雾进行比较看看有什么不同。

外国爱情典故罗密欧与朱丽叶罗密欧与朱丽叶讲述了两位青年男女相恋，却因家族仇恨而遭不幸，最后导致两家和好的故事。以下是品学网小编给大家整理罗密欧与朱丽叶的爱情典故，希望能帮到你！关于罗密欧与朱丽叶罗密欧与朱丽关于哲理的短语有望得到的要努力，无望得到的不介意，则无论输赢姿态都会好看。下面是品学网小编给大家整理的关于哲理的短语，供大家阅读！关于哲理的短语1。以爱之心做事，感恩之心做人。2。从一粒沙子看到美术活动送给朋友的礼物教学反思指南艺术篇中提到丰富幼儿的想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。对于美，孩子们的理解与我们成人的理解肯定不太相同，在他们的世界里，喜欢关注一世界多美呀第二课时教学设计作者网友投稿转贴自本站原创点击数162世界多美呀第二课时教学设计设计理念在本堂课设计时，我努力尝试着把享受语文，快乐语文的理念融入到课堂教学中，让学生的情感伴随着他们的自主学习活动Unit3ampnbspampnbspThisampnbspisampnbspmyampnbspsister教案unit3thisismysister教案sectiona第一课时（1a2d）学习目标1。理解运用指示代词，人称代词。2。通过介绍自己的家人或朋友来学习掌握有关词汇和句型。3。进一外研版英语七年级下Module8Mypastlifeunit1单元教案教学内容unitoneiwasborninasmallvillage。教材分析本单元出现的一般过去时对学生来说是一个全新的内容，而一般过去时对学生来说又是一个很重分数的再认识教学实录教学内容北师大版小学数学五年级上册3435分数的再认识。教学目标1在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。2结合具体的情境，体会整体与部分的关系，感受分数的用数对确定位置教学案例（一）教学目标1结合生活情境，使学生体验用数对确定位置的必要性和简洁性。2在具体情境中，能用数对表示位置，根据数对确定位置，并能在方格图中根据数对确定位置。3引导学生经历由实物图到分数的再认识教学设计教学内容义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五上第3436页。教材及学情分析在三年级下学期的学习中，学生已经结合情境和直观操作，体验了分数产生的过程，认识了整体1，初步理解了分数（新人教五上）ampnbsp积的近似值第四课时积的近似值教学内容p10例6做一做，p13练习二第13题。教学目的1使学生会根据需要，用四舍五人法保留一定的小数位数，求出积的近似值。2培养学生根据具体情况解决实际问题的能桥教学设计教学目标品味语言，深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。积淀情感，让学生在塑造的情境与氛围中感情朗读课文，得到语感的有效提升。在语言情境中，体验