＂蛤蟆种瓜＂是一个小班的语言活动，是关于有一只蛤蟆想自己种瓜的故事。
　　活动一开始我就拿来了哈密瓜给宝贝们看看，引起他们的兴趣，因为实物感知最适合小年龄的幼儿。起初我还担心宝贝们蛤蟆和青蛙分不清楚，所以抱着试试看的心态让宝贝们说说蛤蟆和青蛙的区别。壮壮一听，胸有成竹地说：＂蛤蟆是身上有很多点点的，青蛙没有点点。＂听到壮壮宝贝的话，真让我吃惊，看来这小家伙们懂得还真不少啊！宝贝们的兴趣被成功吸引！第一遍听故事了，要求宝贝们通过听故事后来回答老师提出的问题，有：说说故事的名字？蛤蟆见种子没长出来他是怎么想的？又是怎么做的？蛤蟆睡了很久很久，醒来发现了什么？他是怎么说的？等等。结果有些问题孩子们答不上来。没关系，那就带着问题进入第二遍故事吧！于是我事先提出要求刚才的问题仔细听，故事听完了谁能回答出来谁就是小耳朵最灵的宝宝！我在讲第二遍故事时根据挂图，让幼儿边看挂图边听故事，这样，宝贝们带着我的要求来听故事，更加深了对故事的印象，效果明显比第一次回答问题要好得多！
　　纲要中指出：在语言活动中要让幼儿成为语言的主动学习者、建构者，我们就应该为幼儿创设敢说、愿说、会说的语言环境和交流与表达的机会。今天的语言活动中，由于我事先准备好了哈密瓜等教具，在活动中得到了充分的`体现，很好的促进了幼儿的语言能力的发展和良好的倾听能力，也同时让小朋友们知道了种瓜的不容易及要爱护粮食等多方面的知识促进。
　　自评：我觉得本节课基本上达成了教学目标，充分的提高了幼儿愿意在同伴面前讲述自己的想法，和口语表达能力，同时也知道种瓜是一件不容易的事，不能太着急。这个活动的重点不是理解种植的有关知识，而是让幼儿在校生领悟一个道理；种瓜不是一种容易的事情，因而，蛤蟆种瓜时的焦急心情与滑稽可笑的行为应该予以充分渲染。
　　小结：节约是中华人民的传统美德，幼儿通过本次活动认识到了种瓜的辛苦，希望孩子们以后不浪费，珍惜我们身边的每一种食物。
　　思考：一开始想想把提供的几种瓜放在活动前展示，可是又怕孩子们的注意力会一直放在几种瓜的身上，所以，把介绍瓜放在了活动的后面，活动结束后发现用挂图讲解时，孩子们注意力还是不能完全集中，所以想想是不是应该把介绍瓜放在活动前会更引起幼儿的兴趣呢？

曹禺的清华求学生活原文阅读及答案1930年暑假，曹禺决心离开南开大学转考清华大学的西洋文学系。他觉得在南开所学的专业太不符合他的志愿了。也许，他还觉得南开比较保守，而清华的演剧传统正是他所向往的。曹禺是作为西洋文知识的责任阅读答案知识分子应该担负起一种特殊的责任知识的责任。所谓知识的责任，既指学术责任，更指社会责任。担负学术责任，他的前提是建立起负责任的思想。怎样才算负责任呢？它需要搜集大量的事实根据，再经政治课教学迫切需要培养学生学习迁移能力政治课教学迫切需要培养学生学习迁移能力随着高考的改革，考试的内容在向广宽综的发展，对学生综合能力的考查要求越来越高。因此加强对学生能力的培养已成为现代教育教学改革的主流，培养学生能思想品德课教学如何培养学生的自主学习思想品德课教学如何培养学生的自主学习三元区岩前中学黄礼忠学生的自主学习是当前教育界研究的一个热门课题，也是中学思想政治课教学改革的迫切需要。近年来，有些中学政治教师致力于探求促进学以学生发展为本教会学生学习国际21世纪教育委员会的雅克。德洛尔说过未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。学会学习是一个人生存和发展的基本需要，面对信息时代的挑战，，学生能否学会学习关系到教育质量激发学生学习兴趣，提高政治学习效果激发学生学习兴趣，提高政治学习效果思想政治课历来留给人们的印象是枯燥单调没意思不好学，实际上，这里既有政治课教材和知识本身存在的问题，也有人们对政治课的偏见。高中思想政治课包括的内寓情境于思想政治教学之中寓情境于思想政治教学之中教学是科学，教学也是一门艺术。政治课堂教学受时间和空间的约束，就教学容量来说，总是有限的，但教师可以运用教学艺术，将学生带入一种超越时空的教学意境，充分利用教学生活化才是真正的教育教学生活化才是真正的教育新一轮课改的浪潮向我们涌来。迎接新课程，我们做什么？这是我们应该认真思考的问题。教学生活化不失为一种实现新课程目标的有效策略。正如陶行知先生所说，我们深信生八年级生物动物的运动教学设计1。教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书生物学八年级上册第五单元第二章第一节。2。教材分析2。1教材分析本节内容与原教材相比有较大的变化，教学有一定的难度。在教学中，教师应依据交通安全教育的教案一教学目的1通过教师的讲同学间的讨论等形式引起同学们对交通安全的重视。2掌握走路乘车骑车等交通安全常识，明确平时日常生活中怎样做才能保证交通安全。3通过交通安全知识有奖竞答等互动，中班第二学期语言教案春天的电话设计意图春天的电话是一则童话故事，用小动物打电话的形式向幼儿报告了春天来临的信息和春天万物的美好景象。选取春天的电话这一教材是因为1故事结构简单，语句重复，符合中班幼儿的认识特点。