欢庆语文教学设计

　　【课前透视】
　　《欢庆》这首诗写的是为祖国妈妈过生日的情形。全诗共8行。片幅短小，大部分时诗句采用向征性的语言来表现国庆的热烈场面，开头四行虽然不直接写人们庆祝国庆的场面，而是通过赋予大自然以生命，表现出了金秋十月，果实累累，红枫似火，白鸽翻飞，海涛阵阵的欢快、喜庆的气氛。这几行拟人化的景物描写，不但烘托了气氛，而且为后面写十三亿孩子祖国妈妈的生日做好了情感准备。读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。
　　【设计理念】
　　《语文课程标准》提出，读诗歌要展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，这＂情感体验＂应该就是一种能触动人心灵的＂人文情怀＂。教学时教师应该关注学生生命世界，促进学生健康发展。每个个性生命的精神世界。创设实、美、情趣的教学活动，激发每个学生的潜能和自主性，使孩子们在积极、主动、互动、创造性的语文实践中，获得语文素养的提高。
　　【学情分析】
　　萨特曾说过：＂阅读是一种被引导的创造〉＂学生在阅读中，并不是消极地接受、获取意义，而是积极主动地发现、构建意义，甚至创造意义。作为充满灵性与人性的语文课堂教学，我们究竟应该带给孩子们些什么呢？是学生百思不得其解时那轻轻点拨，是上不了＂时那有力的一把掺扶而已。
　　【预设目标】
　　1、认识7个生字。会写8个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
　　3、加深对祖国的热爱之情
　　【教学重难点】
　　本课教学重点仍是生字的识写以及指导朗读。难点是如何引导学生把握好欢乐、喜庆的基调，用热情奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。教学时我们要创设情境，配乐等引导学生想象，感悟。
　　【教学流程】
　　第一课时
　　一、导入：
　　1、小朋友，十月一日是什么日子？你知道有关国庆节的那些知识呢？（师激情讲述：十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：＂中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!＂万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路）。
　　2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢？（自由说、指名说）让我们一起来看一看吧，（课件展示：仪仗队，礼花，百姓载歌载舞的场面）板书《欢庆》，说说怎样记住字。３、看了课件你能结合平时说说怎样才是欢庆？还可以说欢庆什么？
　　二、初读体会
　　1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。
　　2、把生字拼读几遍。
　　3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿、神州、山川、长江涌等，（学生自读正音，指名读，男女生比赛读）。注意＂乐＂是多音字。指名组词：音乐、乐曲、乐器、乐谱、快乐、乐趣、欢乐。
　　4、范读课文，学生说说听后的感受。
　　师：真棒！这么快就跟新词交上朋友，让我们来读读课文，注意读准字音，读准句子，读好了，再和大家交流。
　　三、朗读感悟：
　　1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。
　　2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。
　　3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。（在学生说时进行指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出＂十三亿＂，并用稍快的速度读＂欢庆这美好的日子＂，紧接着提高声音重读＂十月一日＂，最后适当放慢速度，用深情的声音读＂祖国妈妈的生日＂）。
　　4、读、议课文。
　　（一）学习前四行诗
　　１、范读，让学生感受诗的意境
　　２、学生自由模仿朗读，说说你读懂了什么？
　　３、讨论：为什么说田野献上金黄色的果实，而枫叶举起的是＂火红的旗帜＂？大海z奏起的`会是什么乐曲？
　　４、田野、枫林、蓝天、大海都充满了欢乐，他们想些什么？
　　５、创设情境
　　（１）出示课件(欢庆场面)，引导观察：图中画了哪些地方的景物?
　　（２）＂十三亿＂是什么？＂旗帜＂是什么？枫林随风而动，你们仿佛看到了什么？
　　（３）十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。(４)
　　读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是＂火红的旗帜＂?大海奏起欢乐的乐曲。你说说大海在唱什么歌？
　　生：在唱欢乐的歌。
　　师：祖国妈妈的生日他会唱什么歌？
　　生：《生日快乐》歌。
　　生：《欢乐颂》。
　　生：《国歌》。
　　生：他会唱《我爱中华》
　　生：会唱《十月是你的生日》
　　（5）一起欣赏歌曲
　　师：还有一句谁来读。你来读。
　　生：蓝天飞着洁白的鸽子。
　　师：你听到它说什么呢？
　　生：它在说祝祖国妈妈生日快乐！
　　生：祖国妈妈祝你长命百岁。
　　生：我祝你心想事成。
　　师：对妈妈说话要亲切一些，谁能带着这样的体会去读一读。
　　生读。
　　师：读得真好，一起读。
　　＂蓝天飞着洁白的鸽子。＂
　　师：好，那我们也像大海一样读出欢乐来，我们再来欢乐的读一读。读后面四行，想想为什么说十月一日是个＂美好的日子＂。（
　　（6）小朋友，天安门广场繁花似锦，人们载歌载舞，普天同庆。这就是欢庆。
　　6、感悟朗读。
　　师：小朋友，这么美的句子该怎么读呢？（赞美）
　　（自由读
　　指名读
　　师生对读
　　男女对读）注意节奏和重音。
　　（二）学习后四行
　　师：除了自然界的景物在欢庆外，还有谁在欢庆？
　　1、自由读后四行
　　2、课件出示全国欢庆图（理解＂十三亿＂及＂孩子＂、）
　　3、我们的共同妈妈是谁？
　　师：让我们带着自豪的心情读。
　　（师范读
　　指名读
　　回答读）
　　（三）升华感情
　　师小结：十月一日是一个喜庆的日子，也是美好的特殊日子，让我们随着音乐深情地读吧！（配乐读）
　　四、实践活动
　　1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。
　　2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。
　　第二课时
　　一、导入：
　　1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。
　　2、马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》
　　二、再读入情
　　1、让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。
　　2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。
　　3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。
　　三、识字。
　　1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。
　　2、介绍经验识字：加一加：大—庆只---帜南---献编儿歌
　　四、指导写字：
　　1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。
　　2、教师范写，有重点地指导。
　　＂洁＂字右上是＂士＂不是＂土＂＂祖＂字是示字旁，不是衣字旁；
　　＂旗＂字右下的＂其＂中间是两横。＂亿＂右边的＂乙＂字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。＂曲＂字的＂口＂应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致——左低右高。＂庆＂字广字旁的横不宜太长，＂大＂的撇一定要写成＂竖撇＂，捺尽量向右伸展。
　　3、学生描红临写。
　　五、作业设计
　　1、用自己循环的方式欢庆祖国（可以是绘画、写祝愿、唱歌、跳舞、或参加比赛
　　2、（）的果实
　　（）的枫林
　　（）的乐曲
　　（）的鸽子
　　（）的蓝天
　　（）的大海
　　（）的田野
　　（）的日子
　　（）的祖国