教科语文四年级下册教学设计范文

　　卖火柴的小女孩
　　教学目标：
　　1、理解课文的主要内容，激发学生对贫苦儿童悲惨处境的同情。
　　2、正确流利有感情地朗读课文。
　　3、会写本课的11个生字，认识8个生字。
　　4、联系上下文理解重点词句的含义，体会作者的思想感情。
　　教学重点、难点：
　　1、体会小女孩儿一次次擦火柴所看到的种种幻象与她悲惨生活的联系。
　　2、体会文中字里行间，特别是最后三个自然段中含义深刻的语句所表达的作者的思想感情。
　　第一课时
　　一、 谈话导入，揭示课题。
　　1、 同学们，今年的大年夜你们是怎样过的?(生答)大年夜一家人在一起吃团圆饭，多么幸福啊!不过有一个小女孩，她在大年夜还赤着脚在街上卖火柴，她在街上卖火柴发生了什么事呢?今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》{板书课题}。
　　2、 齐读课题。你从课题中知道什么?通过预习你了解到什么?你还想知道什么?(生答)下面我们就来读一读这则名扬世界的感人的童话作品，让我们去与作者产生心灵的交融，去感受作品中主人公的喜怒哀乐，去享受读书的滋味。
　　二、初读课文，整体把握
　　1、同学们喜欢用什么方式读课文?
　　(默读、大声朗读、站着读、两个人一起读)
　　2、书读完了，用一个词来说说你的感受。
　　(高兴生气难过不平气愤)
　　说说你为什么会有这些感受?
　　三、听读课文，理清脉络。
　　1、提出要求：听读课文，想想课文围绕卖火柴的小女孩讲了一个怎样的故事?小女孩给你留下怎样的感觉?
　　2、学生自学思考，发表见解。
　　3、围绕中心事件(擦燃火柴)质疑。
　　估计：擦了几次火柴?分别看到了什么?
　　为什么要擦燃火柴?
　　四、理解课文，交流感受。
　　1、现在，请同学们用你喜欢的读书方式再读课文，说说你认为小女孩怎样，哪些地方的描写让你最感动?在四人小组里交流。
　　2、你觉得小女孩怎样?，用一句话谈谈你的感受。(生：小女孩很可怜。)可怜这个词用得好，还可以用别的词吗?(悲惨)
　　3、小女孩的命运是悲惨的，从那些地方体现出来呢?
　　4、以汇报的方式让学生在读中感受小女孩的悲惨命运。
　　五、课堂小结，课外延伸。
　　1、小结：多么感人的故事!多么令人同情的小女孩!面对冷冰冰的天气、冷冰冰的亲人、冷冰冰的社会，小女孩悲惨地死去了。
　　2、延伸：卖火柴的小女孩如此悲惨，你们可以为她改写命运吗?
　　第二课时
　　一、回顾导入：
　　1、谈话：同学们，上堂课我们初步学习了世界童话之王安徒生的著名童话作品《卖火柴的小女孩》，让我们再来回顾一下她的悲惨经历，说说她给你留下了怎样的印象?
　　2、学生自由谈印象。
　　3、小结：是的，小女孩的命运真惨，在富人们狂欢的大年夜被冻死在街头，在别人幸福地度过新年的时候，她却悄悄地可怜地离开了这个世界。
　　二、品读中心句，质疑领悟全文。
　　1、过渡：可是在这个故事的结尾，作者却说(出示)：谁也不知道：她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。读到这儿，我真是感慨万千，同学们，你们读到这句话的时候，有什么疑惑，有什么想知道的吗?
　　2、估计学生会质疑：
　　A、围绕看到、
　　美丽
　　看到过哪些美丽的东西?为什么会看到?怎样看到的?
　　B、围绕幸福
　　两个幸福是什么含义?小女孩真的得到幸福了吗?
　　4、引导归纳：品味读书的方法之一：围绕中心句，质疑品析。(抓中心词质疑，抓特点质疑。)
　　(一)品读课文，感受幸福。
　　1、 她曾经看到过哪些美丽的东西?请大家快速浏览课文第二大段。
　　2、学生交流，师板书：大火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶
　　3、播放美丽幻想的动画。
　　这些东西对小姑娘来说可真美，我们一起来看一看。想想小姑娘看到这些美丽的东西时心情怎样?她可能会怎么做?把你自己当成是她去替她想一想。(也就是去感受主人公的喜怒哀乐。)如果你为小姑娘感到高兴，你可以笑，可以叫。
　　4、我们的安徒生先生又是如何来描绘这么美丽的东西的呢?请认真读一读课文的第二大段，拿出笔来划一划小女孩五次擦燃火柴后看到的美丽景象，用你刚才体会到的心情和感受去有感情地读一读，看看有没有什么新发现、新感受。然后选择你最感兴趣、最想研究或印象最深的一处，重点有感情地朗读，读的时候注意那些你认为重要的词句，多读几遍，读到最好。
　　5、学生朗读、交流、比赛。
　　6、小结归纳：品味读书方法之二：感情朗读，产生共鸣(发挥想象，突出重点词)
　　(二)、品读课文，认清现实。
　　看到这些美丽的东西是多么幸福，这些老师小女孩擦燃火柴时的美丽的幻想，(板书：幻想)火柴再明亮，再温暖，也终究是要熄灭的。现实还是那么残酷，这些美丽、幸福的幻影还会存在吗?(或者：小女孩为什么会看到这些幻景呢?让我们来看看她的现实生活。)
　　1、学生自由畅谈。
　　2、比较体会。
　　(1)出示三句话：
　　A、哎，这是怎么回事呢?她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
　　B、这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。
　　C、这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。
　　(2)、读读想想这三句话，说说你读懂了哪几句?
　　(3)、过渡引导：为什么还要写到星星?
　　当小女孩看到惟一疼她的奶奶出现在亮光里，她忍不住叫了起来，这时她的心情怎样?怎么读这句话?
　　A、自由练读
　　B、指名读
　　C、齐读
　　3、为了留住奶奶，小女孩又一次擦燃了火柴，这一次擦燃火柴与她前面四次都不同，请同学们找出小女孩擦燃火柴的句子，读一读，比较一下不同之处，哪几次给你的印象特别深?再说说你从中体会到了什么?
　　出示句子：
　　A、啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根。哧，火柴燃起来了，冒出火焰来了!
　　B、她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。
　　3、 学生读句子，比较、品味。
　　4、教师小结归纳：品味读书方法之三：反复比较，体会滋味。
　　(三)品读课文，领悟幸福。
　　过渡：小女孩一开始舍不得擦燃一根火柴，可后来为了留住亲爱的奶奶，她赶紧擦燃了一大把火柴，说明她是多么地渴望得到奶奶的关爱，渴望过上幸福的生活。让我们再次来深情地朗读这句话。
　　1、认真读读课文十二、三自然段，说说你从哪些地方读出了女孩在临死前拥有过幸福?
　　2、小结：我还记得安徒生说过这样一句话：拥有生命是幸福的，只要你拥有健美的心灵，什么样的.厄运也不能夺走你的幸福。小女孩是拥有健美的心灵的，她勤劳、善良，渴望幸福，也懂得感受幸福，可是她在富人们奢华狂欢的大年夜被饥饿和寒冷夺走了小小的生命，对于她来说，甚至离开这个世界才意味着解脱，意味着幸福，这真是太悲惨了。
　　三、升华和延伸。
　　1、谁给了她这么悲惨的命运?
　　2、读了这个美丽而凄婉的故事，如果这个小女孩来到我们身边，出现在你面前，你会对她说些什么呢?你会和她分享你今天的幸福生活吗?
　　四、活动实践作业：
　　选择你感兴趣的写一写：
　　A、改写《卖火柴的小女孩》的结尾
　　B、假如卖火柴的小女孩来到我们中间　　古诗三首
　　第一课时
　　一、教学目标
　　1.通过阅读古诗，体会诗人所表达的情感。
　　2.有感情、有韵律的朗读课文，结合注释后、辞典，了解诗句意思，并能背诵。
　　二 、教学过程
　　1、导入：今天我们学另一类体裁，乐府诗《卖炭翁》(板书课题)。
　　2、补充介绍：古代主管音乐的官署称为乐府，后来人们将乐府采集或创作的诗篇称为乐府诗。
　　3、简介白居易
　　白居易，字乐天，唐著名诗人，自号香山居士，唐元和年间任左拾遗，因得罪权贵，被贬为江州司马，后改任杭州刺史，苏州刺史，官至刑部尚书。在文学上，主张文章合为时而著，歌诗合为事而作(文章应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作)，是新乐府运动的倡导者。白居易留给后人的诗近三千首，著作有《白氏长庆集》。《卖炭翁》就旋子其中。
　　4.听老师读古诗，要求学生边看课文边认真听。
　　5.串讲古诗(讨论式)
　　指名读诗的前一段(读时要求读准字音)
　　问：开头一句交代卖炭翁伐薪烧炭的地点在哪里?为什么要这样交代?
　　明确：地点是在长安附近的终南山上。也为下文埋下伏笔，说明路远，下雪天的山路必然难行。
　　问满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑从什么角度刻画卖炭翁?
　　明确：外貌。着重从颜色加以点染，满面尘灰指脸上的颜色，苍苍(灰白色)指头发耳边鬓角的颜色。烟火色、十指黑说明烧炭艰辛。
　　为什么这样写?
　　(这样写形象逼真地刻画了老人悲苦的形象，表现老人烧炭的艰辛，说明炭的来之不易。)
　　卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。先自问，后自答，说明老人艰辛烧炭，为的只是维持活下去的最低水准身上衣裳口中食，即温饱而已。
　　可怜身上衣正单，心忧炭贱怨天寒。这句从什么角度刻画卖炭翁?心理。可自己身上却衣正单，衣单总该盼天气暖和吧，可老人却愿天寒，希望天更冷些。因为老人知道：天暖，炭就贱了：天寒，炭价就会更高一些。为了炭价高一点，他宁愿自己受冻。
　　这种矛盾反常的心理活动，深刻地揭示了卖炭老人的悲惨处境。
　　6、教师小结归纳：(主题思想，先让学生根据板书说一说)
　　这首诗运用了对比手法，写卖炭翁老人的贫穷艰辛。
　　7、有感情地朗读全诗。
　　8、布置作业：背诵并默写这首诗;
　　第二课时
　　教学目标：
　　1、学习古诗《赤日炎炎》，通过阅读，体会作者所表达的情感。
　　2、会认4个生字，会写12个生字。
　　重、难点：
　　有感情的朗读古诗，体会诗人所表达的情感。
　　教学过程：
　　一、学习古诗
　　赤日炎炎
　　宋代民歌
　　赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇。
　　1、字意：
　　题解：这首民歌摘自《水浒传》。标题为选入教科书施加的。
　　焦：枯死。
　　汤：热水。
　　王孙：指贵族子弟。
　　2、诗意：
　　火红的太阳如火焰在燃烧;
　　田野里的庄稼在烈日暴晒下，有一半苦枯死了。
　　农夫的心里十分焦虑，好似有一锅开水在煮烫一样;
　　而公子王孙毫不在意，仍然悠闲自得的摇着扇子。
　　3、指导有感情的朗读。
　　4、练习背诵。
　　二、学习生字
　　(1)、认读生字，进行扩字练习。
　　(2)指导书写生字，重点指导伐、裳、堪的写法，注意不可以多画或者少画。
　　三、作业：
　　1、背诵《赤日炎炎》。
　　2、写生字。