今天我说课的题目长江两岸，所选的教材是义务教育音乐课程标准实验教科书。 根据课程标准的理念，对于本节课，我将以教唱江西民歌《十送红军》，通过聆听、模唱、创编等要素，学生能够喜欢上我国江南地区的民歌为思路，从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明。 教材分析： 本课选择人音版七年级教材第十四册第三单元《长江两岸》中的第一课时《十送红军》，这是一堂教唱课。歌曲《十送红军》是红军长征之前，流传于江西革命根据地的众多民歌之一。歌曲旋律优美流畅，歌词采用情景交融，借景抒情的手法，使人感到情真意切，难舍难分。全歌给人的情绪感觉是融留恋、期盼、祝福、深情等多种情绪为一体。装饰音及方言衬词：里格、介子个的运用使歌曲极富江西地方特色。 学情分析： 初一的学生接触过一些红歌，对于历史也有一定的了解，还具备一定的演唱水平。学生处于变声期，尤其是男生，指导学生注意嗓音保护，不要喊叫。 根据新课标和我对教材的分析和学情的分析，我从情感态度与价值观、知识与技能、过程与方法三个维度出发，将本课的教学目标分为三个： 教学目标 一、情感态度与价值观： 通过歌曲的学习，了解江西的红色历史，学生能够喜欢上江西民歌 二、知识与技能： 学生能够有感情地、深情地去演唱江西民歌《十送红军》 三、过程与方法： 学生通过感受、体验、理解歌曲等方法参与到实践活动中来，从中感受江西民歌的魅力 结合本课的要求，我将本课的重、难点定为： 教学重点： 有感情地演唱歌曲 教学难点： 1 1 2 23|2?35 35 | 树树(里格) 梧 桐 教法学法： 主要通过＂聆听＂＂歌唱＂＂创造＂等要素，让学生去感受歌曲的情绪，从而完成教学目标，学生结合历史知识去把握歌曲的整体形象。 教学过程： 我主要设计三个环节来完成本节教学： 一、创设情境，走进江西 1、欣赏歌曲《江西是个好地方》 师：这是哪里的民歌？歌曲中描绘了哪些地方？ 歌曲中唱到了南昌、井冈山、瑞金、庐山等中国革命的摇篮之地，从歌曲中寻找这些革命圣地，目的是为了引出学生对红色历史的了解，为下一步介绍江西红色历史作好铺垫。 2、请学生简单介绍下江西的红色历史。 师：通过历史，你们能说说这些地方都有哪些特别的意义呢？ 南昌起义建立了中国第一支红色军队；中国的长征举世闻名，起始点江西瑞金至井冈山大会师，历时一年，行程二万五千里，红军不畏强敌、不怕艰险、艰苦奋战，取得了长征的最后胜利；庐山，不但是著名的旅游胜地，还是中国革命值得大写一笔的地方，党中央三次决定性的会议在这里召开等 3、教师导入课题：学习红色经典《十送红军》 师：江西是个好地方，在这片神奇的红土地上，孕育了中国革命的摇篮－井冈山，共和国的摇篮－瑞金，军旗升起的地方－南昌，中国工人运动的策源地－安源等等，也孕育了丰富多彩的民歌，这些伟大的红色历史是形成和产生江西民歌和江西革命民歌的源泉，从而老百姓对红军有很大的敬重和爱戴之情。今天我们一起来学习一首来自红土地的红色经典《十送红军》，通过歌曲让我们一起来感受红土地的红色经典。 二、学唱歌曲、感受红色经典 1、初听歌曲（完整欣赏整首歌曲） 师：歌曲表现了什么样的情绪？你感受到的是个什么样的场面？ 通过欣赏讨论交流，让学生了解歌曲的情绪及所表现的场面，用歌词的意境感动学生。 教师小结：红军要离开根据地，即将踏上长征路，在几年的土地革命中红军早已和广大群众结下了鱼水深情，这首歌曲就是反映革命根据地的广大群众对红军依依不舍的心情。歌中唱到＂十万百姓泪汪汪＂，大家想象一下那将是怎样一种情景呢？ 2、复听歌曲（轻声跟着音乐哼唱） ①师：歌曲中的旋律、歌词有什么特点？ （旋律婉转细腻，多以短句的形态出现，每句后都有一个短小的间奏；还有一些装饰音；歌曲像在叙事，一字多音，还有衬词。） ②师：每句后面都有个间奏，歌曲是想表达什么吗？ （给人以伤心、难过、抽噎的感觉，使人感到情真意切、难舍难分，表达了人民对红军的深厚感情。） ③师：你从哪里看出歌曲具有江西地方特色？ （方言衬词＂里格＂＂介子个＂的运用，使歌曲更具江西赣南地方的特色。） ④师：歌曲的演唱形式是什么？ 混齐-男低-女齐-女低-男高-男齐 3、学唱歌曲的第一段 ① 解决难点 师：你认为最难唱的一句是哪一句？ 歌曲九度的跳跃 出示：1 1 2 23|2?35 35 | 树树(里格) 梧 桐 设计理念：让学生提出难点，老师可作适当的示范或跟唱，通过听唱、同学间相互学习及老师指导解决难点。 ② 学唱曲谱 师：找一找有哪几句旋律是相同的＂？ 让生跟着钢琴模唱，注意一字多音和装饰音的地方 ③ 带词演唱 注意：A、第11、12小节＂哀＂的一字多音与＂号＂的装饰音 B、第13、14小节＂3＂至＂2＂大跳，音准把握 C、第19、20小节一字多音 还要注意短句与间奏的连接要准确、自然。 4、师：歌名为什么叫十送红军呢？ 在红军踏上两万五千里长征时，各个村子的百姓都去送别红军。表达人民对红军的深厚感情以及对革命成功的强烈盼望，是一种难舍难分的感情 5、这首歌曲要带着怎样的情绪来演唱呢？ 有点恋恋不舍、要深情，是一种送别之情 6、体验音乐情感 师：歌曲《十送红军》是一首表现送别之情的歌曲，谁能吟诵或演唱下古往今来有表现这一情感的诗和歌曲吗？ 如诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《赠汪伦》、《赋得古原草送别》、《送元二使安西》等。歌曲：《送别》等。 设计理念：通过学生熟悉的诗词和歌曲，更深刻地体会离别之情的伤感和期盼。并将这一情感融入歌曲中，让学生再一次有感情的演唱《十送红军》 7、歌曲创编 小组、男女生、师生歌曲接龙等形式演唱歌曲，或是在间奏部分加上伴奏。 （指导学生切不可喊唱，抬高眉毛，轻唱） 三、歌曲拓展，感情升华 （1）电视连续剧《长征》中曾多次使用了《十送红军》，它的片尾曲就是《十送红军》，我们一起通过画面来感受一下这首歌曲的情绪 （2）了解其他江西民歌以及歌颂红军长征的歌曲。 欣赏《送郎当红军》，并与《十送红军》在情感上作简单的对比。 （3）说说还知道哪些江西民歌以及表现红军长征的歌曲。如：请茶歌、斑鸠调、毛委员和我们在一起、七律·长征、过雪山草地、四渡赤水出奇兵等 设计理念：拓展学生的审美视野，让学生更加了解江西民歌，了解长征。 四、课后小结 师：同学们，是我们老一辈的革命者用他们的生命付出，才有了我们现在幸福的生活。我们要好好珍惜现在的一切，做一个有思想有文化的中国人。我从大家的歌声中感受到同学们对红军的敬仰之情，希望能发扬我们红军的长征精神。大家回去多搜集一些长江两岸地区的音乐，望我们能发现它们更多的闪光点。 归纳总结：本节课主要是采用以情动人，以人带声，以声唱情的教学方法。通过感受歌曲、体验歌曲、理解歌曲来学唱歌曲，从中把握歌曲的整体形象，让学生能更好的了解江西民歌，喜欢上江南地区的音乐文化。