教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗。 2、学会10个生字，其中田字格下面要求只识不写的有4个。认识1个偏旁（门字框）。理解本课新词。 3、理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽，激发学生努力学好语文，用好语文。 教学重点： 1、有感情地朗读第二自然段。 2、背诵古诗。 3、识字，写字。 课前准备： 生字卡片，录音磁带，投影片，大黑板上画上背景图。 第一课时 一、揭题，质疑。 1、今天我们学习（齐读）24、yong咏华hua山指读两个生字、正音。 2、你读了课题想知道些什么呢？ 生提出疑问：咏是什么意思？华山在哪里，有多高呢？ 咏华山是什么意思？ 谁在用诗赞美华山？这是一首怎样的诗？ 为什么这个孩子能写出咏华山的好诗？ 这个孩子是什么时候的人，几岁了？ 二、初读课文，读准正音。 1、借助拼音自由轻声地读一读田字格里面、田字格上面的生字。 抽读生字，纠正字音。 2、出示：（除生字外都注上音节） 登华山艰难爬上山顶没着山路吟诵情不自禁 远远近近寇准古时候朵朵白云连连称赞山腰间 a自己练读，看谁读得准、记得快。 b擦掉音节，同桌练读，指读。 3、把词语放到课文中，读通课文，读准字音。 4、标自然段序号。 5、分段指名读，评读：他是否达到老师的要求了？哪个地方值得大家学习？ 三、整体感知课文内容 刚才，小朋友提出了许多问题，现在我们来讨论讨论这些问题。 1、华山在哪里？ 师介绍：华山在我国陕西省，自古就是以高和险出名的，登上华上要花六小时左右，华山真（高啊）！ 2、咏华山是什么意思？ （生交流）师述：咏华山就是吟诗赞美华山。 3、谁在吟诗赞美华山？（寇准） 寇准是什么时候的人？当时几岁？（生交流） 师述：寇准是北宋时候的人，家乡在陕西省渭南。从小聪明好学，长大后当了大官，一直做到宰相，为老百姓做了很多好事。 齐读最后一段课文。 4、课文讲的是寇准七岁时的什么事？（生交流） 齐读第一自然段。 5、寇准写了一首什么诗？（生交流） 师引导学生看投影片：寇准和先生艰难地爬上山顶，站在高高的山顶上，看到了什么？（生交流） 师：我们一起跟着他们爬上山顶，那么远远近近的山都在我们的--（脚下）。太阳离我们那么远，爬上山顶却觉得--（近了），在山下看白云觉得那么高，现在却只在--（山腰间）。华山真--（高啊）！华山如此高大，小孩心情非常激动，他想把自己看到的`、感觉到的都说出来，就做了一首诗随口念了出来。谁来读一读这首诗？ 6、寇准为什么能写出这么好的诗？ （是华山的雄伟壮丽感染了他。）（是他平时认真学习语文的结果） 7、听配乐录音课文。齐读课文。 8、今天，我们就讨论到这里，下节课我们再一起感受华山的雄伟壮丽。 四、学写生字 看书，在田字格中找出独体字读一读：与、更 1、看书在田字格里找出上下结构的字读一读：岁、华、齐、首。 2、学习部首：山（山字头）、文（文字头）。 怎样记四个上下结构的字？（指名分析字形） 3、看书上笔顺书空，书上描红一遍。 4、逐个分析怎么写好？（说说主要写好哪几个笔画，如起笔、走之儿、门字框） 范写，生描红1个，仿写1个，临写1个。 5、学生再描红1个，仿写1个，临写1个。 第二课时 教学过程： 一、复习旧知 1、读题。 2、师生接说：课文主要写了古时候，有个小孩儿跟先生--去登华山。这个小孩儿名叫--寇准，那年--才七岁。 3、过渡：小朋友们，今天老师带领大家跟着他们一起登华山，细细领略华山的雄伟高大。 二、细读课文第二段 1、师：（指黑板上背景图）我们到了华山脚下，眼前的就是华山，你觉得华山怎么样？ 师：华山自古就是以高和险出名的，登上华上要花六小时左右，真是一件不容易的事。 2、自读第二自然段的第一句，想一想哪个词语说明登华山非常不容易。（生找出艰难） 艰难懂吗？（困难，很难） 读第1句时，读出因为华山高峻而十分难爬。（自由读、指读、齐读）。 3、登上山顶后，看到了周围的景物，又有什么感觉？往下读课文，啊！白云。 生答板书：高 出示：啊！华山真高哇！ （1）自已读，体会一下。 （2）这时连用了两个什么标点符号？ 表示爬上山顶后什么心情？（惊讶、惊叹、激动） （3）范读，生注意师的表情。 自己读，指名读，做出表情。 4、华山到底怎么个高法？ （1）看图指名说：你站在高高的华山顶上，看到了什么，会有什么感觉？ （2）书上哪些句子可以看出华山很高很高找出来读一读？ （3）出示第1句：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。 A男读 B指名上台指出蓝天、远山、近山 远远近近：写出了山的不同位置，不同距离，有远有近，也写出了山的多。 这些山看上去怎么样（那么低，那么小），哪座山最高？（华山） C除了意思是：只有（）在我们的（），（）都在我们的（），周围没有哪一座山能和华山（）。 指3个说自由说师：华山真高啊！ D再读上一句话：指2（评读：读出了华山高），齐读。 （4）出示第2句：太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。 a、指读 b、看图：我们一抬头就能看到（太阳），我们平时看太阳感觉那么（远），站在华山顶上看太阳是 那么（近），山腰间飘着一朵又一朵（白云）。指名指出山腰间？我们平时看到白云总是高高地飘在蓝天上，现在只到华山的山腰间。对太阳和白云为什么会有这样的感觉？ c、填空；一抬头，太阳（）。一回头，看到（）。（指3，齐）。 d、读出来 （5）读两句话（书上） a、师生接读 b、指2，齐 （6）看板书练背。 5、我们站在华山顶上，感觉到华山如此雄伟、高大，小孩心情非常激动，简直就不能控制自己的感情了。他想把自己看到的、感觉到的都说出来，就做了一首诗随口念了起来。 请小朋友往下读课文。齐读。 （1）出示：情不自禁什么样的感情不有控制？（情不自禁是指自己的感情自己不能控制。） （2）听老师吟诵这首诗。指名吟诵。 （3）出示图、听诗意、生读诗。（出示有关诗句，有意颠倒排列诗句。） a只有蓝天在我们的头顶上，周围远远近近的山都在自己的脚下。--只有天在上 b没有一座山能和华山一样高。--更无山与齐 找一找哪个字说一样高？（齐） c一抬头，太阳离我们很近很近。--举头红日近 哪个字表示抬起的意思？（举）没有？（无） d回过头来，看到白云很低，只在山腰间。--回首白云低 哪个字是头的意思？ （4）这首诗有问题吗，谁来纠正？（学生按顺序排列诗句） （5）做动作朗读诗，体会诗的意思。指名读，齐读。 6、你觉得这首诗写得怎么样？孩子的先生听了--连连称赞真是一首好诗！大家竖起大拇指一同来称?quot;好诗！好诗！一个刚七岁的孩子为什么能脱口吟出这么好的诗？（全是他平时认真学习语文的结果，读书时边读边起，用心体会。我们也应该努力学好语文，少壮不努力--（齐说）老大徒伤悲，我今方少年，理当展翅飞。） 7、有感情地背诵古诗。自己背、同桌互背、指名背（加动作）。 8、表演、朗读第二段。 师：小朋友们真聪明。老师现在要请一位小朋友来扮演小孩，做动作吟育古诗，谁有这个本领。老师表演先生。其他的话由全体读，一边读，一边想象爬山的艰难，想象爬上山顶后的感觉。 （二）小结：今天，我们去登了华山，还学会了一首写华山的诗，收获真不小。 请小朋友完整读课文，把你的感受读出来。 三、学写生字 1、在书上田字格中找出左右结构的字：顶、除、沿 2、学页字旁。 3、怎么记？分析结构，偏旁。 4、看笔顺图，指说书空 5、范写讲解关键笔画的写法。 6、学生描1、仿1、临1。 7、教师根据巡视情况评析。 8、学生继续练写、教师巡视。