【教学目标】 1、认识10个生字。 2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。 3、苷?贰⒘骼?⒂懈星榈乩识量挝摹?br> 4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。 【教学重点】 1、认识10个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。 【教学难点】 ＂雪孩子化了＂和＂雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云＂这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。 【课前准备】 多媒体的课件、贴图、生字卡。 【教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣 用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：＂同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀?＂(雪孩子、雪人、雪娃娃……)将此图片贴在黑板上，再问学生：＂谁认识这个字(孩)?＂＂你是怎么认识的?＂同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了，还可以用的方法等。这部分内容主要学生的直觉思维能力和语言概括能力。 二、创设情境，整体感知 同学们回家都预习这一课了，谁能说说＂这篇课文写了雪孩子的什么事呢?＂一个问题引起悬念，学生自由发言。 三、识字 你们说得对不对，读了课文我们就知道了。请同学自由朗读课文。把不认识的字圈起来。 (学生边读边圈。) 同学们回家都预习了，老师要考考你了，这些字你认识吗?(在黑板上贴字)读音，怎样记住，组词，说话等等。 (小老师领读，猜字游戏。) 四、阅读新课，理解课文 教师请同学们听范读全文的课件，学生自由读并划好自然段。指名读，分组读，男生女生比读。 第一自然要让指名读。通过读，使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采!＂你读懂了什么呢?＂＂我读懂了雪下得非常大!＂＂从哪儿能看出雪下得大呢?＂找出＂一天一夜、房子上、树上、地上、一片白＂等词语都是说雪下得非常大。第二、三自然段，请同学们讲这幅图的主要意思，再结合画面的内容，体会小白兔往来火里加柴的原因。(因为屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。)并且体会小白兔与雪孩子在一起玩的有多开心。 五、培养能力，发展思维 ＂这几段的主要内容是什么?＂＂雪孩子哪里去了?＂＂雪孩子还会回来了吗?＂这几个问题是关键，但不提出来，而让学生采取＂自主、合作、探究＂的学习方式带着＂你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题＂来自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。教师深入到各组，适时地加以引导和点拨。这部分内容一定要重点进行朗读训练，伴着优美的音乐、体会＂一朵很美很美的白云＂把描述的意境，体会雪孩子崇高的.品质，体会小白兔的快乐与忧伤。 六、突破难点 为了突破难点，问了一个问题：＂雪孩子化了以后，为什么会变成一朵白云呢?＂然后演示＂雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程＂，使学生加深了对重难点的理解：知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。＂那么，文中的哪个词是说这种现象呢?＂，＂飞＂是文章的点睛之笔。这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。 七、拓展延伸，发散思维 ＂雪孩子还会回来吗?＂这是孩子们最想知道的问题，但是老师不告诉学生答案，而是引导学生想＂雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程＂这个课件，以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。教师讲解＂云变成雨和云变成雪的过程＂，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的快乐。 八、指导朗读 (通篇)师：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢? (学生自由练读。) 讨论：你觉得要读出什么样的语气? 生1：我觉得应该读出高兴的语气。因为雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。 (该生朗读。) 生2：我觉得要读出伤心的语气。因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心的语气。 (该生朗读。) 师：其他小朋友呢，你们同意谁的意见? (学生各抒己见。) 师：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。 (学生自由朗读。) 指名学生朗读。 师：你们觉得她读出了什么语气? 生3：我觉得她在读＂很美很美＂时，读得比较慢，语调比较低，可以看出这时她很伤心。 生4：我觉得她在读＂飞到了空中＂时，也读得较慢，可以看出这时她很伤心。 该生再次朗读，全班仿读。 师：谁还能读出不同的语气呢? (教师请了三个学生朗读。) 师：评一评，谁读得好?教师及时给予肯定。 (该生再次朗读，全班仿读。) 九、总结全文，提示主题 放音乐，让学生通过读来感悟，最后得出问题的答案。这部分内容主要培养学生的朗读能力和语言概括能力。 十、说说这节课你学到了什么? 【教学反思】 《雪孩子》是一年级上册中的一篇阅读课文，用连环画的形式讲述了善良的雪孩子舍己救人的故事。孩子们都非常喜欢。通过今天的教学我有几点感触。 可取之处是在设计识字教学时，我采用让学生回家预习，课堂上汇报预习内容，字音，怎样记住这个字，组词，说话等等，从小培养学生的预习能力和自学能力。记忆生字时，我采用小老师领读，猜字游戏的多种方法强化记忆生字，学生喜欢多种多样的形式，易于记忆。 在进行感情朗读时，抓住＂开心＂＂着急＂＂伤心＂三个关键词语，引导学生边读边体会：读到哪些句子心里会产生这三种不同的感受，再用这种感觉来读句子。＂雪孩子看到好朋友家着火的时候，一定非常着急。不然不会飞快地跑过去。我觉得要读得快些，紧张些。＂有的说：＂小白兔看到雪孩子变成美丽的白云，好开心。＂孩子们的感受既有共性，又有个性。 不足之处是，我在设计本节课的教学目标时，设计的内容太多。