狼和小羊教案

　　教学目标
　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
　　2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
　　3、懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。
　　教学准备
　　1、生字和词语卡片。
　　2、挂图。狼和小羊的图片。
　　3、幻灯片。
　　第一课时
　　一、谈话激趣，导入新课
　　（贴狼图）认识它吗？认识生字＂狼＂，读一读。它是一种什么样的动物?(贴羊图)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢? （板书:和）结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。
　　二、学习课文
　　1、课件演示，范读全文
　　要求学生认真听读课文，注意生字的读音，初步熟悉课文的内容。说说你在看录像和听老师范读课文的基础上，懂得了什么？
　　2、自读课文，标出小节号，目视双行，读谁字音。碰到不理解的词句画上记号。
　　3、出示生字词。
　　弄脏 吃惊 温和 倒流 经常 争辩 扑去 亲爱
　　可怜 坏蛋 找碴儿 背地里 气冲冲 骂
　　你觉得哪些词语难读，或容易读错，提醒大家。
　　指名读，跟读，齐读，开火车读，男女生读。
　　4、你觉得文中哪些句子不好读？
　　5、指名分段读。注意不读破句。
　　6让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事？
　　三、学习生字
　　第二课时
　　一、复习词语。
　　师：同学们，这节课我们继续学习第十一课（学生齐读课题）上节课我们学习了生字词，现在我来考考大家，看你们会认了没有，读准了没有。
　　二、精读课文。
　　1、师范读，生思考：想想狼到底想干什么？（范读课文，读出角色的不同性格）
　　学生交流。（狼想吃掉小羊）（出示狼和小羊的图片）
　　2、学习二、三自然段。
　　师：狼想吃小羊，想到什么程度呢？找出课文中的话读一读。（指名读）
　　师：我发现你把＂狼很想吃小羊＂的＂很＂读得重，为什么这么读啊？狼这么想吃小羊，心里会想些什么？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？（课件演示）狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎样吃掉小羊？他对小羊说了什么？自己读读第二、三自然段。
　　生自读。
　　师：狼对小羊说了些什么，小羊是怎样反驳他的？谁来读读。（课件出示句子）
　　师：狼说这话的时候是什么样的？（指导看课件）你能再读一读吗？
　　谁还想来读？
　　师：小羊能把狼喝的水弄脏吗？为什么？（出示句子）指名读。
　　师：（出示反问句）师读。小羊会不会把狼喝的水弄脏呢？这是反问句，它的意思就是说小羊不会把狼喝的水弄脏。（出示陈述句）齐读。用反问句比用一般叙述句更有力量，这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。小羊不会把水弄脏的理由是什么呢?
　　指名读。
　　画简笔画，理解＂上游、下游、倒流＂。
　　师：狼在上游，小羊在下游，羊绝不会把狼喝的.水弄脏，可狼偏说羊弄脏了水，这就是书上说的……（出示找碴儿）读两遍。
　　3、学习四、五自然段
　　师：狼第一次找碴儿被羊驳倒了，他甘心吗？他的态度变得怎么样了？他又找了什么理由，对小羊说了什么？小羊又是怎样反驳的？
　　同桌互读，一人扮演狼，一人扮演羊读。
　　（出示句子）分组读。
　　师：读到这儿，你有什么问题吗？我有一个问题不明白，文中说＂就算这样吧＂说明狼承认小羊说得有道理，这样是怎样啊？狼第二次说去年小羊经常在背地里说他的坏话，而去年小羊还没出生，狼这样指责小羊，这叫什么？
　　（出示找碴儿）读两遍。
　　4、学习第六自然段
　　齐读第六自然段。
　　师：狼两次找碴儿都被小羊用事实驳了回去，这一次狼又找了什么理由？
　　师：诬赖小羊不面，狼在毫无事实根据的情况下硬说骂他的不是小羊就是小羊的爸爸，这又叫什么？
　　（出示找碴儿）读两遍。
　　师：现在谁来说说＂找碴儿＂是什么意思？
　　师：对，找碴儿就是为了达到某种目的，故意挑别人的毛病，甚至是毫无根据地找借口，跟别人吵。
　　质疑。＂争辩＂是什么意思？为什么不想再争辩了？
　　指导看图。狼的凶相。指导朗读。
　　5、分角色朗读。先指名读，再男女生读。
　　6、体会寓意。（出示课件）
　　三、拓展延伸。
　　狼扑向小羊，小羊有什么反应？小羊被狼吃了吗？小组讨论。