社戏教案内容

　　教学目标
　　1.体会农家少年的淳朴善良、好客能干和＂我＂与农家小朋友的诚挚情谊。2.理解景物描写的作用。
　　教学重点
　　感知本文的人情美，风情美，从欢快活泼的写人、叙事、绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。
　　课时安排 两课时
　　课前准备
　　学生：1.品学网，扫除字词障碍。2.就自身感兴趣的内容列出思考题，准备讨论、发言材料。3.上网查阅有关绍兴＂社戏＂的资料，了解＂社戏＂这种乡村戏剧的文字及图片。4.师生合作制作多媒体课件。
　　第一课时
　　教学内容
　　1.初读课文，熟悉内容。
　　2.研读课文，整体感悟。
　　教学设计
　　导入
　　1.请多名学生说出自身童年最喜欢的事情，不作阐发，意在勾起学生对童年生活的美好回忆。
　　2.教师语：
　　童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳动的音符。说不尽，道不完。今天我们就走进鲁迅先生的童年生活，看一看他的童年生活是怎样的。
　　(板书题目)
　　初读课文，熟悉内容
　　1.课件播放有关＂社戏＂的图片(可从网上下载)
　　2.学生介绍收集到的有关＂社戏＂知识。
　　3.放课文朗读的录音磁带。
　　4.挑战擂台，问题抢答。
　　男生女生分别挑出自身认为重要的课文内容，向对方提问，以考查对方对课文信息的获取程度。回答的一方应先合上书。(此环节既可检查提问学生对课文信息提炼和处理的能力，同时也可进一步熟悉课文，调动学生学习的主动性积极性。)
　　研读课文，整体感悟
　　1.整体感悟故事情节
　　a.学生速读课文，进一步熟悉课文内容，看看课文的情节是如何发展的。
　　随母归省小住平桥村——钓虾、放牛的乡间生活——看社戏前的波折——夜航去看社戏途中——赵庄看社戏——看社戏后归航偷豆——六一公公送豆
　　b.请学生用一句简单的话来概括全文内容(大意符合即可)。
　　课文记叙了＂我＂在乡村和农家少年看戏的.一次经历。
　　2.整体感悟课文意图
　　 小组讨论交流，在组内发言，说一说自身对这篇课文意图的整体感悟。
　　 各小组推选一位代表在全班发言，交流本小组对课文意图的感悟观点。(学生的感悟可以从多角度来回答，不作统一要求。)
　　 教师以平等对话的方式，发表自身对课文的感悟与理解。
　　本文以细腻的笔调描绘了一幅江南水乡的迷人图画，展示了那里的人情美和风景美。那里的人：聪明、能干、热情好客、纯朴憨厚、无拘无束;那里的景：如诗如画，令人陶醉。充分表示了作者对自由美好生活的向往和追求。
　　作业
　　1.抄写＂读一读，写一写＂中的生字词。
　　2.完成课后＂研讨与练习＂三。
　　第二课时
　　教学内容
　　1.跳读：品味语言，质疑答疑。
　　2.精读：课堂讨论，评析是非。
　　3.美读：比赛朗读，体会意境。
　　教学设计
　　跳读课文，品味语言
　　1 .品味文章重点词语、句子或语段。
　　a.指导学生把自身认为精彩的、重要的词语、句子和语段勾画出来，然后进行旁批，写出自身的看法。
　　b.四人小组交流。
　　c.全班进行交流，讨论。
　　在交流的过程中，教师要注意保护学生的积极性，如果学生找的地方不够准确，教师要注意引导，学生的旁批不够精确，老师要注意归纳，学生的发言只要言之成理即可。
　　词语例：
　　＂我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换……＂中的 ＂点＂＂磕＂＂退＂＂上＂ ＂架＂等几个动词，将少年们开船时的动作程序以及合作划船的情状表述得颇为详细，显示了他们熟练的驾船技巧和勤劳肯干的品格，也折射出他们去看戏时的愉快心情。
　　句子例：
　　＂那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝起彩来。＂这一句用一个富有童话色彩的比喻，反映了儿童富于幻想的特点和愉快的心情。写老渔父的喝彩，是通过旁观者的赞美来衬托孩子们的驾船技术。
　　语段例：
　　月夜行船一段(11段)的景物描写分别从色彩、声音、视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔，恰如多重奏管弦乐，给人以十分丰富的感觉，景物的立体感由此产生。
　　2.学生把自身不懂的地方提出来，质疑答疑。
　　例如：课文最后说＂真的，一直到现在，我实在没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了＂。真的是豆好吃，戏好看吗?
　　明确：＂我＂所难忘的是平桥村老人孩子那份朴实、真挚的情感和那特有的农村风光、自由的空气、人与人之间和谐亲密的关系。这一切都是＂我＂童年时在城镇未曾见到过，在后来的人生路途中也很少再见到的。＂我＂对这段往事的深情回忆，表示了自身对美好生活的向往之情。
　　精读课文，问题探究
　　重点品评＂偷豆＂的是与非
　　＂偷＂，一般意义上是＂残酷、自私、遭人唾弃＂的行为，那么在课文中，小朋友们＂偷豆＂是好还是坏呢?我们是不是也该学习他们的这一行为呢?
　　[教师导学]可以从以下方面来分析：1.小伙伴们＂偷豆＂的目的是什么?2.他们＂偷＂的谁家的豆?3.他们是怎么样＂偷＂的?4.他们怎样预防＂偷＂的秘密被人发觉，又怎样对待可能出现的后果呢?
　　[合作探究]学生讨论，各抒己见，只要言之成理即可。
　　[教师归纳]＂偷＂反映了小朋友们诚恳待客的热情;＂偷＂跳动着小朋友们纯洁无私的心;＂偷＂反映了小朋友们周到细致、天真纯朴的天性。文中的＂偷＂成为了一种热情的、无私的、天真质朴的＂偷＂，＂偷＂出了情趣，＂偷＂出了欢乐。
　　美读课文，感悟意境
　　本文作者运用多种感官描写，详写了沿途美好的夜色风光，迷人而又带有神秘色彩，令人陶醉：烘托了自身愉快的心情。请学生找出自身认为最生动传神的景物描写段落来朗读欣赏，体会意境，看谁读得最好。
　　[学生评价]从字音是否准确，声音是否洪亮，情感是否饱满等方面来评价。
　　[教师评价]以鼓励的原则去发现学生朗读中的优点，当然对不足之处要恰当地给以指出，注意保护学生学习的积极性。
　　拓展延伸
　　说话训练：我的童年
　　学生选择一件印象深刻的童年趣事来进行说话训练，要求叙述完整，声音洪亮，语调自然连贯，姿态大方。
　　作业
　　1.模仿月夜行船一段(11段)的景物描写，分别从色彩、声音、视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔，描写一段景物。
　　2.关注自身家乡的文化习俗，收集一种文化现象的资料，并作好笔记，在班上交流。