幼儿园大班风科学教案

　　活动目标：
　　1、萌发对自然现象的兴趣和探究欲望。
　　2、知道风的形成原理，探索产生风的各种方法。
　　3、初步了解风与人类的关系。
　　活动准备：
　　1、已经有过玩风车的经验。
　　2、每组一筐能产生风的物品。
　　活动过程：
　　1、幼儿回忆自己玩风车的感受。
　　＂今天早上我们一起玩了风车，你们的风车是不是都转起来了？你是怎样让风车转起来的呢？＂＂那为什么你跑或者用嘴吹时风车就会转了呢？＂（小结：是风让小风车们转起来的。）
　　2、用筐内物品探索产生风的方法。
　　（1）幼儿自由探索，教师巡回指导。
　　＂那现在教室里有没有风呢？我们小朋友能不能想办法变出风来？老师为你们准备了很多东西，你们也可以用这些东西去试一试，看能不能变出风来。＂
　　（自评：注重观察和倾听，把握教学契机苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：教师要练就一双像鹰一样的眼睛，而这双眼睛不应该只盯着看＂我教的孩子们会了没有？＂＂孩子们是不是按老师的规定在活动？
　　＂……应该以发展的眼光去看待幼儿，关注他们活动的过程，在孩子们的活动中去看、听、交流和思考，只有注意观察儿童的言行举止了，注意倾听儿童的言语、交淡了，注意思考孩子的实际水平和发展进程了，才能把握幼儿的情绪表现、心理需要、能力水平，然后＂针对儿童去做＂，开出＂调理配方＂，充分体现引导者、帮助者、教育者的作用，以满足幼儿发展的需求。这样真正收到＂实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础……＂＂促进每个幼儿富有个性的发展＂的育人目标。在方面我深有体会，因为在试教这堂课时，我只注意了让幼儿自由探索和讨论，而没有能认真地去倾听和指导，于是到头来，还是白忙一场，没能针对幼儿出现的问题来进行下面的教学，从而使整个教育教学活动陷入了教师无法把握的境地。在后来经过了反思，我注意了这一问题，在这个环节中注意仔细倾听和指导幼儿，从而使得下一环节中有了可抓住的教育方向，更使我的教学具有了针对性和目的性。）
　　（2）幼儿讲述。＂谁来说说刚才你玩了什么？怎么变出风的？＂（小结：小朋友用捏一捏、扇一扇、压一压、吹一吹、抖一抖的方法都变出了风。）
　　（3）师生共同小结风的形成原理。
　　①＂我们刚才用纸扇、用嘴吹就让周围的空气动起来，空气一动起来就有了风。＂
　　②＂那你们想一想我们怎样才能让风大一点？怎样让风小一点？＂（小结：当我们用很大的力气去扇、压、捏的时候风就会很大；当我们用很小的力气去扇、压、捏的时候风就会很小。）
　　（自评：给机会让幼儿自由探究，主动学习对于儿童来说，外面的世界就是一个神秘的未知世界，有许多让他们感到新奇的事物和现象，都能激发他们的好奇心，让他们想去自己试一试。在过去我们会用一种简单化的教育方式——老师的直接告知来让幼儿获取知识，而忽视了儿童在教育过程中的主动探究。《纲要》指出要强调幼儿的主动学习，还指出：＂科学教育要尽量让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣＂、＂应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象＂、＂应提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件＂。所以，在这堂课的设计中我就选用了幼儿生活中常见的物品，专门拿出了时间，给幼儿以自由探究的空间。课中，我没有直接告诉幼儿怎样才能产生风，而是用了一定的时间让幼儿用我为他们准备好的＂材料来自己探索、发现产生风的方法，在之后提出的怎样让风能变大、变小的问题时，我又让幼儿自由的探索、发现，加之一个游戏，大家在轻松愉快的氛围中总结、验证了难以用语言表达出来的科学现象。这正如皮亚杰所说的，儿童独立摸索，看起来是＂浪费＂了时间，实际上恰恰是赢得了时间。）
　　3、初步了解风的用途和危害。
　　①＂风在我们生活中有哪些用呢？＂
　　②＂风有这么多好的地方，那它有没有不好的时候呢？＂
　　③＂刚才我们小朋友说了风在很多时候都对我们有很多好处，但它也有不听话的时候，会给人类带来很多灾难。那我们平时应该怎样做才能减少风的危害呢？＂