教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文； 2、理解由生字组成的词语。会用＂多么……多么……＂、＂不是……而是……＂造句。 3、理解重点句子的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，正确掌握书写格式； 4、通过信中的语言文字，体会巴金老爷爷对下一代的关怀，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱、让生命开花的愿望。 教学重点： 通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱，让生命开花结果的愿望。在阅读感悟的基础上引导学生展开想象，进行说话、写话的语言实践。 教学难点： 理解含义深刻的词句，体会字里行间的情感。通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。 教具准备： 查找巴金的相关资料 课前先学： 阅读巴金的《鸟的天堂》。 教学时间： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、同学们，今天这节课，老师将和你们一起走近一位老人，一位在中国现代文学史中一位响当当的人物，他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。他曾任中国作家协会主席、全国文联副主席。他就是巴金（板书）爷爷。 2、这样一位老人在给家乡孩子的回信中他会说些什么呢？（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1读：全文没有一个难认的字，没有生僻的词语，巴金爷爷是文坛泰斗，从他的笔下流出的文字竟是如此直白，仿佛山间清凉的小溪，巴金爷爷就是这样的可亲可近。喜欢这样的爷爷吗？ 初读课文，要求，读出巴金爷爷自然、轻缓的语调。 读了这样清新的文字，你有什么感受呢？（读后说第一感觉。） 2读： 1） 信的文本特点：面对面的说话，聊着家常，显得很亲切自然。 2） 指名分段朗读，让学生在自然、轻缓的语调中体会巴金爷爷亲切的话语，初步感受这平实质朴的文字中流露的真情。 3、复习书信的格式：称呼、正文、结尾、署名、日期 三、再读课文 1、学习第一、二段，指导学生通过阅读、思考、体会，从巴金爷爷平实质朴的语言中感受浓浓的爱。 第一段：从＂谢谢＂入手，感受巴金老人的＂温暖＂。 巴金爷爷为什么要＂谢谢＂孩子们呢？（一大堆信——这么多的孩子们写信；好不热闹。）读出巴金爷爷的心里的温暖，读出感谢之情，喜爱之情。 第二段：巴金爷爷平实清新的文字中流淌着他的真情，自由读第二段，感受他的爱。 2、＂千斤重＂千斤情。从哪些语句可以看出这笔有千斤重呢？从这＂千斤重＂你又读出什么？ 朗读指导：＂千斤重＂——千斤情；＂千斤情＂---病中的巴金爷爷深深地爱着家乡的孩子们；他们读着这封信，感受着巴金爷爷的深情，怎能不为之感动？读出孩子们的感动。 3、交流语段二：多么，多么 还有谁也注意到了这句话，谁来读一读这句话，把你特别留意到的词读好。 听出来了，＂多么想看见---多么想听见＂，这是多么真挚的爱啊！来，我们一起读。 4、谁还留意到了其它的词，谁还有精彩的发现？ ＂歌唱般的话语＂ 如果没对孩子那份真切的爱，孩子的声音怎么能成了歌唱般的呢？ 四、作业 一、写近义词。 珍惜（ ） 真诚（ ） 祝福（ ）花费（ ） 二、写反义词。 有限（ ） 吃力（ ） 失望（ ） 平平凡凡（ ） 杰出（ ） 成功（ ） 奉献（ ） 有限（ ） 三、改正错别字 长途旋行（ ） 重心学习（ ） 兴高彩烈（ ） 走头无路（ ） 不屈不绕（ ）万古常青（ ） 第二课时 一、复习，联系一、二段内容，选词说话。 （出示文中第一幅巴金像，旁边出示词语：温暖 千斤重 终于 见面。） 指名学生读题：请同学们选择其中的词语说一段与课文一、二段的内容有关的话。 师小结：是什么让巴金爷爷感到温暖？（孩子们真诚的爱）是什么力量支持着巴金爷爷拿起了千斤重的笔？（巴金爷爷对孩子们的爱），这就是爱，爱给人以温暖，爱给人以力量。 （板书：爱） 二、学习三、四段，感受巴金爷爷的爱，感悟生命的意义。 （一）学习三、四段，感受书信中巴金爷爷亲切质朴的话语 巴金爷爷用这封信代替他和孩子们见面，这是一位87岁的老人在面对面地和孩子们聊天呀。请同学们自由朗读3、4自然段，用耳朵听听自己读书的声音，听听巴金爷爷亲切的话语…… 你听到巴金爷爷跟孩子们聊了些什么？ （二）自读三、四段，潜心对话，感悟文本 1、这封信是一个走过了87个春秋的老人给家乡的孩子们讲述自己对人生的感悟。这里的字字句句都流露着真情，字字句句都足以让我们受益终生。让我们静静地倾听巴金爷爷的声音，再次默读课文的第3、4段，拿起笔，写下你读书的思考，用笔与巴金爷爷作无声的交流。 （阅读批注——与文本交流） 2、交流读书体会（师——生、生——生） （三）齐读第三段，领悟＂让生命开花结果＂的＂含义，根植＂让生命开花结果＂的种子 1、这封信主要是巴金爷爷和我们谈生命的意义的，他希望自己，更希望我们的生命能够＂开花结果＂。 （板书：生命开花结果）同学们，花草树木可以开花结果，人的生命怎么能＂开花结果＂呢？ 2、（投影）请同学们读一读巴金爷爷的这段话，看看谁能读懂＂生命开花结果＂的意思。 3、交流，引导，提升 从这里读懂了什么？ （只有我们为别人奉献我们的爱，我们的同情，奉献我们的时间和精力，我们才能给社会增光添彩，我们的生命才有意义，我们的生命才会开花结果！） 这里的＂花费它们＂中的＂花费＂可以换成什么词？（消耗、奉献。） ＂花费它们＂中的＂它们＂指的是什么？（时间、精力、同情…… 所有的这些，都凝聚成一个字，那就是———爱！一句话，为别人、为社会奉献我们的爱，我们的生命才会开花结果。（板书奉献） 4、同学们，愿意让这朵生命之花永远绽放在自己的心里吗？自由朗读，用心感受生命的美丽之花。 指名读 。 让这朵生命之花永远绽放在我们每个人的心里。齐读！ 5、巴金爷爷说自己是个普通人，只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生，他愿意再活一次，重新学习，重新工作，读到这里，你明白巴金爷爷为什么希望再活一次吗？ （他热爱生命，热爱社会，热爱自己的祖国和同胞，他总觉得自己做得还不够，总觉得自己应该为社会，为祖国，为同胞再多做点事，这一切的一切都是源于他心中的这份博大的爱。） 这朵生命之花是爱的花朵，是爱的果实，让我们再次齐读这段话，体会巴金爷爷博大的爱。 三、学习第五段，感受巴金爷爷的期望 1、时光如水，岁月如流，巴金爷爷知道自己的所剩的日子不多了，作为一个老人，他更懂得时间的珍贵。 2、（投影第5段第2句）这是一位老人的心声，亲切的话语中充满爱意，这是一位远离故土的老人对家乡孩子的热切期望啊！谁来读一读这句话，让我们聆听巴金爷爷的殷切期望。 （读出老人的浓浓的爱意，热切的期待。） 3、这里的＂你们＂指的是——家乡的孩子们；仅仅是家乡孩子们的吗？不，是对包括我们大家在内的所有孩子的殷切期望，能领会巴金爷爷对我们的期望吗？真的吗？（考考你们：谁的前面有无比宽广的道路？——我们；谁的心里有那么美好的事物？——我们；希望在谁的身上？——我们。好，让我们再次齐读这段话。（投影，把最后一段中的＂你们＂换成＂我们＂） （朗读要充满阳光，充满激情，充满希望。） 四、抒写真情。 1、家乡的孩子们收到了巴金爷爷抱病写的回信，读着巴金爷爷亲切的话语，感受着巴金爷爷真挚的爱和热切的期望，他们心中会想些什么，又想对巴金爷爷说些什么呢？请你以家乡孩子的身份给巴金爷爷回一封信。 明确要求： 1） 注意信的格式 2） 以家乡孩子的身份。转换角色：现在我们是谁？我们是巴金爷爷家乡的孩子呀，现在孩子们的心已飞到巴金爷爷的身边了，就要面对面地和巴金爷爷说话了，明白吗？ 3） 说真话，诉真情，说出我们的心里话。 2、生写信，师巡视指导。 3、交流。 五、作业： 一、按要求写句子。 1、活着，不是为了白吃干饭。（改为反问句） 2、我多么想看见你们天真的笑脸和歌唱般的话语。（修改病句） 3、（ ）我有病，写字困难，（ ）不能给每个同学写一封回信。（填上关联词） 4、你们面前有无比宽广的道路，你们心里有那么美好的事物。（缩句） 二、阅读课文，完成下面习题。 1、＂我＂为什么愿意再活一次，说明什么？ 2、＂它们＂指什么？＂为别人花费＂指什么？＂开花＂是指什么？ 板书设计： 18给家乡孩子的信 巴金 让生命开花结果 为社会添光彩 为别人奉献爱 孩子们 珍惜时间，好好学习