向韩麦尔先生学习课堂教学心理学最后一课教学一得

　　向韩麦尔先生学习课堂教学心理学
　　《最后一课》教学一得
　　课堂教学就只是传授知识，训练能力吗？教育心理学的回答是否定的。因为人的认知活动都难免要受情感的制约。在课堂教学过程中，学生的认知过程同时也是情感活动的过程，认知信息的交流同时也是情感信息的交流。如果没有这样的交流，教学双方都可能出现视而不见、听而不闻的情况，所谓＂教书不教人＂就是这样。不少教师不明白这一点，总以为他讲什么，学生就能听到什么，他讲多少，学生就应该记住多少，所以大搞＂满堂灌＂和＂题海战术＂，这正是忽视课堂教学的情感性的表现。情感性不但是课堂教学认知活动的特点和影响教学效果的重要因素，从教书育人的总目标说，它还应该是课堂教学的应有之义。二十世纪七十年代以来，世界教育改革的新动向就是由＂以知识为中心的教学＂转变为＂以人为中心的教学＂，主张实施＂情感与理智＂，＂情绪与行为＂相统一的教学。这正是对情感在课堂教学中的作用和地位的充分肯定。
　　课堂教学心理学的这一基本原理在《最后一课》中的韩麦尔先生身上得到了生动而又感人的体现。韩麦尔正是以他强烈的爱国主义情感和对学生、对事业的热爱，既改变自己的教学态度和方法，也改变课堂教学的面貌，从而取得非凡的教学效果的。原来喧闹的课堂变得安静、肃穆了；教室里除了学生还引来了＂好些镇上的人＂。他恨不得把自己知道的东西全教给学生：语法课上完了又上习字课，习字课完了又教了一堂历史，接着又教新班级拼读。学生们在他强烈的情感熏陶下也完全改变了对学习的态度：讨厌的书本变成了＂舍不得跟它们分手的老朋友＂，＂厌学＂变为＂恋学＂；＂分心＂变为＂专心＂，＂连最小的孩子＂也不例外。强烈的爱国主义情感也使韩麦尔对学生的态度和教育方式发生了根本的变化：严厉粗暴变为通情达理，权威主义的命令式教育变为平等的温和的谈心式教育，对小弗朗士的迟到也由指责变为关怀，而且还带着不能再等候他的歉意，让他自己去领悟自己是学习的主人和学习时间的宝贵。韩麦尔先生在小弗朗士的心目中也由可怕而变得可敬可爱甚至＂可怜＂起来。情感还激发了学生感知、记忆、思维、想像等认知活动，也改变着他们学习的动机和兴趣，所以小弗朗士才会感到＂今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。＂这表明韩麦尔在向学生传授知识的同时，也在他们幼小的心灵里撒播情感的种子，培养他们学习情感的良好品质。学生如果没有对学习的起码热情，要想取得教学的成功是绝对不可能的。
　　韩麦尔先生不但向我们表明了情感在课堂教学中的重要作用，而且还向我们展示了他非凡的课堂交往艺术及其对学生所产生的巨大影响。他的成功在于他在课堂交往中遵循了理解与尊重的基本原则，既让学生充分了解他，同时又表明他对学生的理解。这就消除了师生交往中客观存在的地位差异和心理障碍，便于形成平等共识的交往关系。在交往的形式上，他又将非言语交往，包括体态语，同言语交往密切配合，加强交往的效果。比如他庄重的服装，严肃的表情，温和的声调，悲痛的目光，惨白的脸色，＂哽住了＂的语势，在黑板上写＂法兰西万岁＂的力量和最后呆在那儿靠着墙壁的姿态，以及＂散学了 你们走吧＂的手势等。这一切表明他是以全部的热情和真诚同学生交往，从而也就大大加强了课堂教学的效果。
　　韩麦尔先生在对学生进行归因分析和指导方面，也有值得我们学习的地方。教育心理学提示我们，不同的归因分析会引起学生不同的心理和行为的变化。只有正确而又具有积极意义的归因分析才能增强学生学习的自信心，提高学习的积极性，并能找到自己努力的方向。当韩麦尔看到小弗朗士为在课堂上不能背书当众出丑而难受时，韩麦尔就帮助他作积极的归因分析。其可贵之处不仅在于及时，更在于一般教师对学生学习不好都主要归因于学生，或不努力，或基础差，或能力低，或学习动机、个性品质不好，或家庭和环境影响等等，难得有教师说学生学习成绩不好还与自己的教学有关。韩麦尔先生正是这样一位难得的教师，他除了指出小弗朗士学习不好的个人和环境、家庭的原因之外，还着重检查了他自己方面的原因。正是在韩麦尔先生这种实事求是的具有积极意义的归因分析的帮助下，小弗朗士也才从个人的自卑中解脱出来而获得了新的学习动力，学习也才变得专心而感到轻松愉快。
　　韩麦尔先生教学的成功不也是课堂教学心理学的成功吗？ 

以学定教的课堂充满乐趣大作家的小老师教学实录与评析作者佚名转贴自转载点击数280以学定教的课堂充满乐趣大作家的小老师教学实录与评析师今天介绍一位大作家给你们认识萧伯纳。你们了解萧伯纳吗？生1萧伯纳是英国有名的大作家，他写过52部戏崤之战说课稿例文崤之战说课稿例文今天我就课文殽之战第一课时为例，谈谈我的教学思路与设计。我说课的内容是人教版高中语文课本第五册第五单元第十六课殽之战。课文讲述了春秋时期秦晋之间一场争夺中原霸权的战jqx说课稿例文jqx说课稿例文一各位老师，大家好首先我代表学校欢迎大家光临我校一起探讨拼音教学。今天能有这样一个机会，给大家提供一节探讨课例，实实在在很感谢学区领导以及我们学校的领导的支持。我衷一面说课稿学习课本，遵循教师为主导，学生为主体，质疑为主线的教学思路，进行学法指导，采用了默读，观察练说等学习方法，培养学生的理解感悟，表达分析能力，和在学习中的合作意识。以下是小编为大家搜小数的初步认识教学反思小数的初步认识是三年级下册的内容。本节课是学生在初步认识了分数的基础上进行教学的，学生第一次接触小数。下面是小编收集整理的小数的初步认识教学反思，欢迎阅读参考！小数的初步认识教学反小数的初步认识小学说课稿一联系实际说教材小数的初步认识是三年级下册的内容。本节课是学生在初步认识了分数的基础上进行教学的。在这里，学生第一次接触小数，学好这部分内容，能为以后系统的学习小数的知识奠定坚实的小数的初步认识的说课稿一联系实际说教材小数的初步认识是三年级下册第十一单元的内容。本节课是学生在初步认识了分数的基础上进行教学的。在这里，学生第一次接触小数，学好这部分内容，能为以后系统的学习小数的知识小数的初步认识说课稿一说教材1。说课内内容九年义务教育六年制小学数学第七册P117118例1和例2及做一做题目，练习二十八的第13题。2。教学内容的地位和作用小数的初步认识是在学生熟练地掌握了亿以内的小数的初步认识说课稿一教学内容北师大版教材第6册第23页上的内容）二教材分析小数的意义是一节概念教学课，是在学习了分数的初步认识的基础上学习小数的意义。掌握小数的意义，是这单元教学的重点，直接关系到小滴水之恩阅读题及答案滴水之恩现在我已到而立之年，有一次我在闹市与金龙相遇。此时，他已是个沉稳温和的父亲了。看到金龙，我的脑海中浮现出我们初中生活的情景我们当时的班里，有？？名叫金龙的男生。此人的名字起变色龙说课稿范文各位评委老师大家好！我是谭文秋，今天，我说课的题目是变色龙（板书课题作者刘梦熊），下面我将从说教材说教法和学法说教学过程说板书设计四个方面来对本课进行说明。一说教材变色龙是苏教版小
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