高中地理第二章第二节不同等级城市的服务功能说课稿

　　一. 说教材
　　本节课源于人教版必修二第二章第二节，内容主要分为两部分：城市的不同等级以及德国南部城市等级体系的启示。课标要求为：联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。这节内容是在学习了第一节城市内部空间结构的基础上，了解城市基本形态构成之后，对于城市服务功能的学习，是对城市的进一步了解，但与第一节内容联系并不紧密，两部份内容关键是学习城市的不同服务地域，服务等级，基于以上教材分析制定如下教学目标，重难点。
　　知识与技能：了解我国不同等级城市的划分，并理论联系实际辨别现实社会的城市等级
　　运用有关原理，说明不同等级城市服务范围的差异。
　　了解城市服务范围与地理位置的关系。
　　掌握不同等级城市的分布特点
　　了解称城市六边形理论，并能用其解释荷兰圩田居民点设置问题
　　过程与方法：通过对枣强镇及上海城市等级演化分布的学习，掌握不同等级城市城市服务范围与功能以及城市等级提高的.基本条件
　　通过对德国城市分布案例的学习，总结归纳出不同等级城市分布规律
　　通过城市六边形理论的学习，学会分析城市居民点布局等现实问题
　　情感态度与价值观：通过学生对我国不同等级城市（经济、人口、交通、服务种类）等相关资料的搜集，让学生关心我国基本地理国情，增强热爱祖国的情感。
　　养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
　　重点：不同等级城市所具有的特定服务功能
　　难点：城市六边形服务嵌套理论及运用
　　二.说教法
　　案例分析、读图分析、对比法
　　课件多媒体
　　教材图2.11、2.12、2.13、2.14、2.15 和2.16
　　三.说学法
　　1.通过问卷调查发现问题进而引入课堂学习，提高学生学习积极性；
　　2.通过活动串接各部分，提高学生合作能力及分析创造性思维能力；
　　3.通过对比总结，提高学生分析总结归纳能力，抓住事物本质特征的能力；
　　四. 说教学过程
　　1．导入学习
　　通过问卷调查创设情境引入教学：[问卷调查]把商店规模类比为不同等级城市，通过调查，提高学生学习积极性，并由此引入＂城市的不同等级＂的学习内容。
　　在购买以下物品时，你会选择怎样规模的商店？
　　①纸、米、笔等日常用品 ②彩电、冰箱等生活用品 ③高档服装、数码产品
　　同样城市等级也如此，今天我们就来学习不同等级城市的服务功能。
　　 设计意图：通过调查引起学生兴趣，引出问题，激发学习欲望，更好地吸引注意力投入到本节课中。
　　2. 活动设计
　　通过课本活动：完成不同等级城市的服务功能的学习。
　　枣强镇居民日常选择问题，和开始问卷调查实质一样，但具体用途却不同，因而更具有简单可操作性。
　　 设计意图：简单的活动，不同的效果，让学生了解知识，更贴近实际生活的学习，让学生学习更主动更具有教育性。
　　3、活动设计：荷兰圩田居民点的设置问题
　　请同学们阅读课本案例三，运用今天所学的知识解释荷兰圩田居民点的设置问题。
　　问题：（1）A 、B、C等级为何要这样设置？（2）位置选择为何将高一级的设在低一级居民点的中央？
　　 设计意图：理论联系实际，通过本节课知识的学习，将所学用于现实问题的解决，让学习融会贯通。
　　4、作业布置：用学会的方法为所在城市的升级提供相应的规划
　　 设计意图：理论联系实际，突出重点，贯穿应用。
　　五. 说板书设计
　　板书按照知识内在联系设计，易于学生把握知识结构，便于深入了解记忆。
　　知识发生线索：城市不同人口规模不同等级城市服务功能中心地理论
　　第二节 不同等级城市的服务功能
　　一、城市的不同等级
　　二、不同等级城市的服务功能
　　三、城市空间组合的等级体系
　　1、不同等级城市空间分布
　　2、中心地理论