除法的简便计算教学案例与反思

　　快？
　　生：分成4大组再传下去比较快。
　　师：那好，我们就用这种方法分，比一比，看哪一组传得快？（分发练习纸）
　　探究：
　　师：我们开学时，要发练习本做作业，小黑板出示：
　　开学时，班主任陈老师领了240本作业本，平均分给我们班的每个小朋友，每人能分到几本？
　　能解决吗？你能用几种方法解决？
　　生独立计算，师巡回观察，发现大部分同学都用竖式计算。
　　小组内交流，把你的想法说给小组内同学听，组长统计，你们小组一共想出了几种方法？
　　反馈：
　　师：哪个小组来说一说，你们想出了哪几种方法？
　　生1：240 48=5（本），我是用竖式算的。有240本本子，平均分给48个同学，就是240 48，结果得5，每人分到5本。
　　生2：240 12=20（本）
　　20 4=5（本）
　　师：你是怎么想的？
　　生2：我是先把240本本子分给12个4人小组，每个小组分到20本，再把20本平均分成4份，每人得5本。
　　生3：240 4=60（本）
　　60 12=5（本）
　　我是先把240本作业本平均分成4大组，每组分到60本，每组有12人，再除以12，每人得5本。
　　生4：240 8=30（本）
　　30 6=5（本）
　　我是先把240本作业本分成8个小组，再分给小组中的6个人。每人也是得5本。
　　生5：12 4=48（人）240 48=5（本）
　　生6：240 （6 8）
　　=240 48
　　=5（本）
　　师：同学们真聪明，想出了那么多办法。不论哪种分法，每个同学分到的本数一样吗？
　　生：一样，都是5本。
　　师：第2种怎样列综合算式？
　　生：240 12 4
　　=20 4
　　=5（本）
　　师：你觉得哪种方法简便？
　　这时，同学们激烈地争论起来，有的认为第一种简便，有的认为第二种简便……
　　[分析]
　　这节课的教学内容是除法的简便运算，让学生运用除法的性质灵活、合理地进行简便计算。书本上的教材是这样设计安排的：
　　1、准备练习。
　　24 2 360 6 5
　　24 （2 3）60 （6 5）
　　让学生通过计算，感知＂用被除数连续除以两个数，等于用被除数除以这两个数的积。＂
　　2、例题教学。
　　例1是这样的：＂饲养场养了6窝小猪，每窝有6只，现把360克防病粉掺入饲料。每只小猪平均服药多少克？＂