黄州新建小竹楼记教学设计

　　【教学目标】
　　1．披文入情，把握诵读基调；
　　2．知人论世，理解作者志趣；
　　3．品味模仿，学习语言表达。 【教学过程】
　　一、导入
　　同学们，今天我们学习文言散文《黄州新建小竹楼记》。作者是宋代诗人、散文家王禹偁（强调注音chēng）。与很多文人一样，王禹偁也有过贬官的经历，其官职升升降降，达15次之多，面对频繁的迁谪，王禹偁是一种什么样的心态呢？今天，让我们一起走进王禹偁在黄州新建的小竹楼。
　　二、文章研读
　　1.教师领读，初涉文本
　　2.定位寻读，感受形象
　　（1）作为黄州的地方长官，给自己修了一个什么样的竹楼（现在该称别墅了）呢？（第一段）
　　是如何修、在哪修的呢？
　　大家都这么修，就不嫌俗气？
　　陶瓦并非好瓦，竹瓦更是廉价，就不惧寒酸？
　　（2）竹楼修在哪？在竹楼中能看到什么？（第二段＂夏＂前）
　　竹楼修在什么地方？这个选址如何？（荒僻）
　　看到什么些景色，你会有什么样的感觉啊？（悠远，心胸豁达）
　　（3）在竹楼中能听到什么？（第二段后半部）
　　为何只适宜听这些声音呢？下围棋与下象棋的声音有区别吗？（清静幽闲）
　　急雨、密雪：前者热烈却不令人烦燥，后者宁静却不失生机。
　　琴、诗：美在虚畅，听来若有若无；美在清绝，诵时陶性冶情。
　　围棋、投壶：没有象棋一般的厮杀，没有舞会一般的浮华。
　　这么多声音怎么还静呢？（以声写静）
　　（4）作者是如何在竹楼中活动的呢？（第三段）
　　穿戴像一个官吗？（＂休闲＂的隐士，有仙风道骨之气）
　　为什么不读《论语》呢？（真像现在的人＂下班不谈工作＂，《周易》是占卜算命的奇书，非专业书籍）
　　作者在竹楼中欣赏四周美景了吗？什么美景？（＂见＂能改为＂望＂、＂饱览＂吗？）
　　作者在竹楼中的活动？（在夕阳素月之下，喝酒品茗，静穆的夜色里，再无劳形之案牍，心间再无烦忧。）
　　3．指导朗诵，表现意境
　　（1）应用什么语速、口吻、心态来读呢？（舒缓的节奏、微醉的表情、豁达自适惬意闲居之趣、潇洒疏淡意境）
　　（2）学生三人（组）接力读文。
　　（3）教师对节奏处理的问题进行指导。舒缓的语气得通过停顿来表现。
　　a．4字短语，大多可以＂二二＂的节奏来停顿。也例外的如：＂夏 宜急雨，有 瀑布声；冬 宜密雪，有 碎玉声。＂虽然＂二二＂的停顿是很整齐均衡、富于节奏感的，但词组间的停顿还是应服从意义表达的需要，一般而言，主谓之间、谓宾之间是应该有停顿的。
　　b．对举的句组，用相似的句式表达相关的意思，形成一个和谐的、内蕴丰富的整体。在朗读时，句组内停顿要短。如：雉堞圮毁，榛莽荒秽。
　　（师）范读第二节。
　　子城西北隅，雉堞圮毁，榛莽荒秽，因作小楼二间，与月波楼通。远吞山光，平挹江濑，幽阒辽敻，不可具状。夏宜急雨，有瀑布声；冬宜密雪，有碎玉声。宜鼓琴，琴调虚畅；宜咏诗，诗韵清绝；宜围棋，子声丁丁然；宜投壶，矢声铮铮然：皆竹楼之所助也。
　　（4）学生划出前三节中的对举句后齐读。
　　4．披文入情，体味情感
　　（1）第三段说＂消遣世虑＂，在来小楼之前，他有什么样的＂世虑＂呢？（功名、平国治天下）
　　（2）作者的＂世虑＂消掉了吗？他做到了宠辱偕忘了吗？（举手表决后辩论）
　　反方论据推荐：
　　虽是对比，还没彻底忘记凡俗的名楼（＂……则……矣＂的句式体现出：惋惜、不屑与蔑视）
　　作者有意让时间不间断，规模化的铺排，有着强调其奔波不定的作用，暗示出：失意、无奈、淡淡的愤懑。（乙未、丙申、丁酉、戊戌、己亥）
　　（3）教师点拨：宋人贬谪之后，不如唐人要么仍执著追求入，要么真心归隐，他们大多开始抱着＂不必仕不必不仕＂、＂将仕将隐＂的随缘自适的态度，并常将真正的内心世界掩藏，它们有着比唐人更深沉的人格理想的追求，有着比唐人看似狡猾却是无奈之举的生存智慧。而王禹偁尝自言＂屈于身兮不屈其道，任百谪而何亏；吾当守正直兮佩仁义，期终身以行之＂，面对贬谪，表现出百折不挠的坚强意志。他毕竟首先是位儒士，不论贬谪如何伤他的经世之心，他也无法彻底泯灭那份感人至深的淑世情怀。其＂世虑＂真个能在这个竹楼中＂消遣＂得了吗？真可谓是＂借楼消愁愁更愁＂啊！
　　（4）总结读法：注意情感的发展与变化。可读出失意、无奈、淡淡的愤懑。
　　（5）学生自读全文。
　　5．说古论今，评说志趣
　　（1）文中的这种矛盾与悲剧是必然的吗？（官本位思想，读书的价值取向单一）
　　（2）当代还有这种悲剧生存的土壤吗？
　　（3）你有当班***被贬的经历吗？或者以后面对贬，你的心态如何？