春笋优秀教案设计
一、教学目标
1.了解课文中放牛娃的优秀品质。
2.进一步领会通过具体事例表达中心思想的写法。
3.初步学会用普通话正确地朗读课文,能将人物对话的不同语气读出来。
二、教学过程
(-)对学生的书面作业进行讲评。
(二)导人新课:课文首先简要交代了"我"家乡的特点和我对漫山遍野的春笋的喜爱,回忆了往事,接着写到青竹山上去寻找童年的记忆,遇到一场骤然而至的阵雨,放牛娃热情招呼"我"避雨,突出放牛娃关心他人的优秀品质。
下面我们再来看看"我"和放牛娃相遇后还发生了哪些事,突出表现了放牛娃的哪些优秀品质。
(三)继续研讨课文第二部分。
1.分析第二层。
①请学生阅读第二层。
②这一层写放牛娃主要运用了什么描写,表现了他的什么品质?明确:主要运用了语言(对话)描写,突出了放牛娃对科学家的崇敬和对科学的热爱,表现了他长大要当天文学家的远大理想。
③在这一层中,写放牛娃除了语言描写外,还用了什么描写?找出其中三个动词,并说说其作用。明确:动作描写,运用了"瞪、搔、塞’等三个动词,使描写更生动、形象、简洁、贴切。
④放牛娃在和"我"说话时为什么突然停住了,而且很快就"消失在雨水模糊的翠竹丛中",体现了他的什么精神?明确:
"山水悄悄爬到土墩上来,把裤权浸湿",放牛娃想到水满上来了,得马上去挖渠排水。体现了放牛娃不怕雨淋的吃苦精神,也为放牛娃为集体做好事作了铺垫。
⑤分角色或学生自己朗读该层课文。
2.分析第三层。
①教师范读课文第三层。
②在课文的第一、二层中,哪几次写到放牛娃手中的蓝布衬衫,如果说这是一个谜的话,那么这个谜是在怎样的情况下被揭开的?有什么作用?明确:课文中几次写到放牛娃手中的蓝布衬衫:"把蓝条子衬衫夹在胶窝底下","把蓝条子衬衫塞到我的手上",并交代说"别让雨淋湿哟"等。这个谜是在"我"不经意之中把蓝条子衬衫给弄湿后,抖开一看才揭开的。这样写不仅能引起读者对蓝条子衬衫的兴趣和注意,更能表现出放牛娃对《天象观测记录》的珍惜和对天象科学的热爱。
③"及至阵雨过去,夕阳点燃天底的云彩。"这句话在文中有什么作用?明确:既说明放牛娃离"我"而去时间长,又以雨后天晴的美好环境,来烘托雨后春笋的成长,为放牛娃雨后观测天象作铺垫。
④放牛娃突然跑开,干什么去了?把有关句子找出来,并看看主要运用什么描写,表现了放牛娃的什么品质?明确:放牛娃突然跑开是挖渠排水去了,运用了动作描写,表现了他热爱集体的品质。
⑤请一学生读"没来得及开口……都得乖乖地跑到水库里去啦!"一句,并想一想,句子运用了什么修辞手法,有什么作用?
明确:运用了比喻和拟人的修辞手法,生动、形象地写出了放牛娃的活泼、可爱和他挖渠排水的作用。
⑥小结这一层内容。(由学生回答,教师补充)
3.分析第四层。
①请学生朗读该层内容。
③放牛娃的`"重要任务"是什么?明确:放牛娃的"重要任务"是指去观测天象。
③教师出示小黑板,请学生填空,然后讨论放牛娃观测天象主要运用了什么描写方法,表现了他的什么精神。
只见他_____着一身火红的霞光,手里______着那本《天象观测记录》,嘴巴______着半截铅笔头,______着脖子朝太阳渐渐隐没的地方眺望。那神情简直像要把宇宙着穿似的……
明确:主要运用了动作和神态描写,表现了放牛娃执著专注、脚踏实地的精神。
④教师小结该层内容。
(四)阅读第三部分。
1.学生齐读这 部分。
2."我"跑到青竹山上去"寻找童年的记忆","童年的记忆"找到了吗?从哪句话中可以看出?
明确:找到了。"莫非果然寻到了童年的记忆?"一句照应了上文,使"去寻找童年的记忆"这一初愿有了着落。
3.追问:"我"跑到青竹山上仅仅找到了"童年的记忆"?明确:"我"找到的不仅是"童年的记忆",而且还"进入了一个新的天地"。这"新的天地",就是从放牛娃身上,"我"看到的不仅仅是寻找春笋、自比春笋一类的趣事,而是具有优秀品质和美好感情的少年一代,正像雨后春笋般地茁壮成长的动人景象,看到了祖国的希望。
4.这部分主要写了什么,表达了作者怎样的思想感情?
明确:以抒情的笔调,把眼前的放牛娃和破土而出的春笋联系起来,展开想象,给人以无穷的回味。充分表达了作者对祖国未来充满希望的美好思想感情。
(五)归纳中心思想。先让学生填空,然后讨论,教师小结。
课文叙述了__________________,反映出_______________,表达了________________。
明确:课文叙述了"我"回到久别的家乡与一位放牛娃相遇并且相识的故事,反映出我国的少年一代正像雨后春笋般地在社会主义祖国的沃土上茁壮成长的动人情景,表达了对祖国未来充满希望的美好思想感情。
(六)归纳写作特点。
1.本文主要运用了什么写法?有什么作用?
明确:本文的写法主要是以春笋比喻少年,以雨后春笋蓬勃向上的盎然生机比喻少年一代茁壮成长的美好景象。这种"以物喻人"的写法,出现在我们眼前的就不只是一个跳跳蹦蹦的放牛娃,而是凭借雨后春笋所联想到的成千上万个放牛娃,以至具有放牛娃那样优秀品质的一代少年。这样写,不仅生动形象地展现了当今少年成长的画面,而且容易引起人们想象,对光辉灿烂的未来充满希望。
2.课文的线索是什么,这样安排结构有什么好处?
明确:课文以"我"的所忆、所见(所闻)、所感为线索,把过去和现在编织起来,并展现未来。作者这样安排结构,显得自然、精巧。
(七)布置作业。
1.完成作业本上的练习。
2.课外用普通话正确地朗读课文两遍,要求能将人物语气读出来。
三、板书设计
春笋
喜爱春笋的缘由(数量之多、生命力强。
所忆(外形美观、富有朝气)
喜爱春笋的趣事(寻找春笋、自比春笋)
招呼"我"去避雨(关心别人)
长大想当天文学家(有远大理想)
所见冒雨挖渠排水(热爱集体)
雨后观测天象(执著、踏实)
寻到童年的记忆
所感(看到祖国未来的希望)
跨进了新的天地
[结构精巧以物喻人]
教学后记:
1.根据初一学生的实际情况,要由浅入深,逐步引导,来突破难点。可分三步进行教学:第一步,理清课文脉络;第二步,弄清放牛娃的优秀品质和美好感情;第三步,理解以物喻人的独特构思。
2.本文故事性比较强,所描写的人和事也贴近学生生活,理解起来难度不是很大,教学重点可以放在阅读指导上,着重启发学生思考问题,掌握阅读分析的方法。
我是什么教学实录一一魔术激趣,导入新课1师同学们,你们喜欢魔术吗?老师给大家表演个小魔术,瞧!好玩吗?想学吗?谁是今天最出色的孩子,下课了老师一定教给他。2师今天,老师还请来一位小魔术师,它就藏在我
我是什么教学案例二基础教育(zh09)课程改革纲要(试行)指出,教学过程是师生交往积极互动共同发展的过程,教师要创设能引导学生主动参与的教育(zh09)环境,促进学生主动地富有个性地学习(zh09)
回声教学实录一一激趣导入。师板书声同学们看这是什么字?生声。师平时同学们听到过什么样的声音?生河水流动的声音。生鸟的叫声。生小提琴声。师同学们说得都很好。平时,我们听到过各种各样的声音,今天学的
语文菜园里教学案例二情景说明菜园里是人教版语文第一册看图归类识字教学,本课的教学目标及重点是学会本课生字卜又心风和新笔画卧钩,认识本课所学蔬菜的名称,了解它们的特点。本课案例一开始教师就出示课件把学生
课改小学语文教学案例集菜园里教学案例教材是一种重要的课程资源,但不是惟一的课程资源。打开校门,走进社会,拓宽领域,开阔视野,在生活中学语文用语文。语文课程资源是极为丰富多彩的。学生自身的直接体验经验以及间接的认识(来
让生活成为学习语文的金钥匙菜园里教学案例让生活成为学习语文的金钥匙菜园里教学案例郑小琴情景说明菜园里是人教版义务教育课程实验教科书语文一年级上册中一篇识字课文。本课有九个词和一首儿歌,词语是菜园里各种蔬菜的名称,儿歌描述
牛郎织女的说课稿一说教材牛郎织女故事在汉代以前产生和形成,有它一定的社会历史原因,表现了当时小农生产者和小手工业者要求改善生活争取婚姻自由和人身解放的理想和愿望。牛郎织女的传说是一段流传久远的民间
有关作文说课稿尊敬的各位评委老师你们好!我今天说的课题是读写结合说真话,抒真情。下面我从四个方面说这堂课的设计一说教材。为了更好的引导学生,让学生关注生活,关注社会,达到读写结合说真话抒真情的目
孔乙己说课稿各位评委老师好,我是来自叶县昆阳中学的20号选手,我今天说课的题目是孔乙己。一首先我来说说教材孔乙己是人教版语文教材九年级下册第二单元中的一篇小说。这个单元的设置,主要是为了培养和
angengingong的教学反思作为一位刚到岗的教师,教学是我们的工作之一,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,快来参考教学反思是怎么写的吧!以下是小编为大家整理的angengingong的教学反思,欢迎阅
沃尔塔瓦河说课稿一教学前端分析1教材分析沃尔塔瓦河是捷克作曲家斯美塔纳于1874年11月20日至12月8日在布拉格完成的交响诗套曲我的祖国中的第二首。全部套曲共六首花了五年时间完成。和贝多芬创作第