小学语文语文百花园五教学设计

　　内容简析
　　语文百花园五一共安排了五项内容，即＂语海畅游＂（引导学生自学汉字；照样子组词语）、＂积少成多＂（通过读读背背和我的采集本来练习朗读，进行语言积累）、＂阅读平台’（通过阅读平台训练阅读、理解文章的能力，让学生知道怎样汇款）、＂能说会道＂和＂笔下生辉＂。
　　设计理念
　　语文教学要重视综合知识的整和与运用，让学生联系自己的生活经验去探求新知，以拓展学生的知识面。在教学过程中，通过生生之间、师生之间的合作学习，构建学生自主、合作、探究的学习方式。同时通过各种形式的读、议、练、说、评等，来调动学生的学习积极性，使学生在乐中学。
　　教学目标
　　1 ．通过杳字典，自学不认识的字：
　　2 ．通过词语接龙练习，丰富词汇。
　　3 ．通过读读背背、采集本，积累语言，丰富课外知识。
　　4 . 培养学生的阅读能力、口语交际能力、观察思考及书面表达能力。
　　重点难点
　　＂能说会道＂训练口语交际能力、＂笔l ；生辉＂训练观察思考和一15 而表达能力。
　　教具准备 生字卡片。
　　教学时间 3 课时
　　教学设计
　　第一课时
　　教学内容＂语海畅游＂和＂积少成多＂。
　　一尝试＂自学汉字＂
　　1. 说说平时你遇到了不认识的字，是用什么方法去认识它的`。
　　2. 自由读＂自学汉字＂部分，看看＂门票＂上的字你有哪些不认识。把它画出来，然后品学网学会它，看准学会得最快。
　　3. 你品学网学会了哪些字？同桌互相交流。
　　4. 自由读一遍这张门票上的内容，要求读准字音，不加字，不漏字。
　　5. 指名读。其他同学注意听听这位同学读得好不好，好在哪里。你能比他读得更好吗？
　　二练习＂照样子组词语＂
　　1. 先说一说＂劝、招、终＂这三个字可以组些什么词。
　　2. 自己练习词语接龙，看看你能想出多少组词语。
　　如：劝：（劝说）——（说明）——（明白）——（白雪）
　　（劝解）——（解决）——（决心）——（心中）
　　（劝阻）一一（限止）——（止痛）——（痛快）
　　3. 四人小组合作，看看哪一小组想出的词语最多。
　　4. 指名说。
　　5. 自由读一读这四组词语。
　　三指导＂读读背背＂
　　1. 自由读，遇到不会读的字请同学或字典朋友帮忙，然后再多读几次。
　　2. 同桌合作，认真听对方读，互相纠正错音。
　　3. 指名读，检查、正音。
　　4. 自由读，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。
　　5. 四人小组合作，每人读一遍，其他同学做小老师认真听，然后评一评谁读得好，还有哪些要注意的地方。
　　6. 指名读。
　　7. 你知道这首诗写了什么内容？自由读，注意停顿，有感情地读一读。
　　8. 齐读，然后试着背一背。
　　四交流＂我的采集本＂
　　1. 自由读，要求读准字音。
　　2. 同桌互相听读，纠正错音。
　　3. 指名读，想想这段话讲了什么内容。
　　4. 拿出你的采集本，四人小组互相交换，欣赏欣赏别人采集的好词佳句名段。
　　第二课时
　　教学内容＂阅读平台＂和＂能说会逆＂。
　　一走进＂阅读平台＂
　　1. 自由读短文，要求读准每一个字音。遇到不会读的字可以品学网，也可以请教同学。
　　2. 边读边标出自然段。
　　3. 同桌互相听读短文，纠正对方的错音。
　　4. 再读短文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。
　　5. 四人小组合作读短文，要求读得通顺流利。
　　6. 指名检查读，评读。
　　7. 听老师范读短文，想：短文写了一件什么事？
　　8. 默读短文，想想为什么＂回家的路上，我心里美滋滋的＂。
　　9. 你喜欢短文的小作者吗？为什么？
　　10. 你也做一回小作者，向失学的同学献爱心，把你的零用钱汇给他们，你会填写汇款单吗？先用铅笔在书中的汇款单上练习填一填。
　　11. 同桌互相看看对方填得怎么样，大家讨论讨论应该怎样填。
　　12. 老师评点。
　　二学习＂能说会道＂
　　1. 自由读引导语。
　　2. 默读。你明白了这道题的要求吗？
　　3. 想一想你自己见过、听过或亲身经历过的与爱心有关的事。对哪一件事你印象最深？
　　4. 四人小组先练习说一说。要求讲述时要把事情说清楚。听的同学要听明白讲了一件什么事，有不明白的地方可以询问，或让讲述人讲得再具体一些；也可以对大家都感兴趣的事情展开讨论；还可以评议一下讲述人的普通话发音是否正确，声音是否洪亮，说话是否流利等。
　　5. 指名说。评一评讲述得怎么样，好在哪里，有哪些要注意的地方。
　　第三课时
　　教学内容＂笔下生辉＂。
　　1. 读内容，明确写话要求。
　　2. 把四幅图连起来观察，想一想画中的爸爸和儿子之间发生了什么故事。先自己准备一下，再指名说说。
　　3. 仔细观察每幅图，想想这件事发生在什么时候，什么地方，有哪些人，他们之间是什么关系，正在干什么。
　　4. 四人小组讨论讨论每幅图的内容。
　　5. 面向全班交流，互相评议。
　　6. 按照事情发展的顺序把故事完整地写下来，注意这四幅图的内容要衔接。