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欣赏的近义词辨析

  近义词 :
  赏玩、浏览、鉴赏、玩赏、观赏、抚玩、饱览、赏鉴、赏识
  1、在音乐课上,我们欣赏着美妙的歌曲。
  2、我坐在敞开的窗前欣赏着这夜色,耳边只听见那夏天的风声。
  3、一句表达对自然风景的情感。一句表达对音乐美术等艺术的态度。
  4、趁我们都还年轻,多走几步路,多欣赏下沿途的风景。
  5、我欣赏那重重叠叠的树冠。
  6、她站在窗前欣赏着那飞飞扬扬的漫天大雪。
  7、对于艺术作品的欣赏必然受到一种特殊的兴趣爱好的支配。
  8、在元旦晚会上,我们欣赏着精彩的节目。
  9、我欣赏花的.美丽,因为它可以让我失落的心情好起来。
  10、我很欣赏树叶的颜色,特别是金色的叶子。
  11、此刻,我想与大家一同欣赏这座美轮美奂的体育场。
  12、我欣赏那美丽的大自然啊!
  13、我欣赏小孩子能玩耍在童年。
  14、欣赏能使别人的卓越成为我们自己的财富。
  15、他是一个乐于助人的人,我们都很欣赏他。
  16、一个人要想要别人欣赏你,先得学会欣赏别人。
  17、在春游途中,我们欣赏着美丽的景色。
  18、我们欣赏了祖国的大好河山后,感觉到我们伟大的祖国是多么美好。
  用欣赏的近义词造句
  观赏:君子兰是一种具有很高观赏使用价值的植物。
  赏识:他的才能得到了老板的赏识。
  【扩展阅读:怎么做好近义词的辨析与使用】
  1、近义词解释:近义词是指意思相近或意义相同的词语。(近义词是意思相近,同义词是意思相同。)
  2、近义词、同义词之间的细微差别是多种多样的,可以从意义、色彩、功能等几个方面来辨析。
  3、很多近义词所表示的意思看起来差不多,但实际所表达出来的意思却有一定的区别。如:"简单"强调难易程度低,结构简单不复杂,人比较单纯之类的;"简洁"可以强调不拖拉不繁琐。"毕竟"与"究竟"都是副词,意义上有区别,但也有相近点,都有"终归、到底"意思,只是"毕竟"强调不管别人怎么说,终究还是这样,语气相对较重;"究竟"强调不管条件怎样,结果还是这样,语气相对较轻。
  4、从感情色彩上来分辨:鼓舞、鼓动、煽动都是有激发人的情绪而让人行动起来的意思。但鼓舞是褒义词,鼓动是中性词,煽动却是贬义词。
  5、文字像精灵,只要你用好它,它就会产生让你意想不到的效果。所以无论我们说话还是作文,都要运用好文字。只要你能准确灵活的用好它,它就会让你的语言焕发出活力和光彩。
  6、适时使用近义词,可以使句子变得更生动,精心选用近义词,可以用同样的概念表达不同的感情色彩,又可让文章生辉。这就需要我们积累丰富的词汇了。

礼物语文教学设计教学目标1?学会本课生字新词,会写10个生字。2?能正确流利有感情地朗读课文。3?理解课文内容,懂得微笑能带给人们快乐幸福的道理。教学重点有感情地朗读课文,了解微笑的魅力,在生活中礼物教学设计教材研读礼物是一篇感情极其真挚的记叙文。课文以礼物一辆自行车为线索,这是外现的一条线索,我认为,这份礼物除了父亲送女儿的自行车外,还有女儿将乘公车的钱节省下来为父亲买的那双皮鞋。正马说的优质教学设计教材的地位和作用马说是人教版八年级语文(下)第五单元的第三篇课文。该文是唐代大文学家韩愈于大约贞元十一年至十六年间作的。其时,作者出登仕途,很不得意,心情郁郁,所以有伯乐不常有之叹小学语文园地五习作教学设计一激情导入1蓖学们,我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课,那些感人的事例我们终生也不会忘记。这节课,我们就来写一写父母对自己的爱。先自己想一想写什么。2弊杂煞裕互相启发,拓展思路可识字4语文教学设计教学目的要求1学会本课6个生字,认识两条绿线内的3个字,认识笔画,能利用图画和联系生活实际理解词语。2正确诵读韵语,了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣,激发学生热爱自然的感八年级奇妙的克隆教学设计一教学目标1培养学生锲而不舍的科学态度和求真创新的科学精神。2进一步了解说明顺序和说明方法。3进一步培养学生收集资料筛选资料利用资料的学习能力。二教学重点通过竞赛,了解课文内容,在我的信念优秀教学设计教学目标德育点了解居里夫人的人格魅力,感受居里夫人那颗水晶般的心并联系自己的人生深入思索。知识点品味语言的质朴,理解词语的含义。技能点培养搜集筛选和交流资料的能力通过品味平实而富于中国结教学设计第一课时一谈话导课教师出示一根编中国结的红丝线,同学们这是什么?教师出示一个中国结,这优势什么呢?你能说说它们之间的关系吗?教师总结这跟绳子扯的再远,也离不开这个头这就形成了这个中二年级上册植物妈妈有办法教学设计模板课前透视植物妈妈有办法是一首充满儿童情趣富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中,语言朗朗上口,内容浅显易懂,是优秀的科普作品。课文共有五小节,分别介绍了蒲公英苍耳豌豆是山中访友第一课时的教学设计一导人新课二初读课文,整体感知作者去山中拜访的朋友到底是谁呢?三读通课文,学习字词四拜访古桥,朗读体验看到这座古桥,作者联想到了什么?结合理解德高望重,体会古桥默默无闻任劳任怨为大燕子过海课程教学设计设计理念教学的本质是复杂的会话,学生的学习过程是与文本老师同学及环境的对话过程。本设计试图变传统语文教学片面强调教师课文的单因素为强调教师学生课本环境四因素的整合,使语文教学变成一
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