诫子书的板书教案怎么写

　　导语：《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。以下是小编整理诫子书的板书教案的资料，欢迎阅读参考。
　　教学目的
　　1．背诵课文，积累诫、夫、修身、澹泊、励、遂等词语。
　　2．理解文章大意，并进行现代审视。
　　3．了解阅读文言的基本方法。
　　教学重难点
　　1．背诵课文，积累诫、夫、修身、澹泊、励、遂等词语。
　　2．理解文章大意，并进行现代审视。
　　教学时间：1课时
　　教学内容与步骤
　　一、情景激趣
　　诸葛亮（181-234），字孔明、号卧龙（也作伏龙），琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相、杰出的政治家、军事家、文学家。
　　诸葛亮为匡扶蜀汉政权，呕心沥血，其＂鞠躬尽瘁，死而后已＂的精神受到历代的赞扬。其在《三国演义》中被塑造成忠臣楷模，智慧化身。成都、宝鸡、汉中、南阳等地有武侯祠，杜甫作《蜀相》赞诸葛亮。
　　诸葛亮在民间与官方的影响都甚大，后世流传着大量与他相关的歇后语、俗语、成语等，如诸葛亮草船借箭--有借无还，三个臭皮匠--抵个诸葛亮，挥泪斩马谡、三顾茅庐、鞠躬尽瘁，死而后已、七擒孟获、既生瑜，何生亮等。
　　本文写于蜀汉建兴十二年（元234年），当年诸葛亮出兵武功，其间写信给诸葛谨，称＂诸葛瞻如今已经八岁，十分聪明可爱，只是怕他过早成熟，将来成不了大器＂。又在临终前作《诫子书》与诸葛瞻。文章阐述修身养性、治学做人的深刻道理，不仅让他的子孙从中获益颇多，后来诸葛瞻战死绵竹，为国尽忠，就是明证，也给其他人提供了修身立志的借鉴，其中的名句＂非淡泊无以明志，非宁静无以致远＂影响了一代又一代的人。
　　同学们，我们今天学习本文，看看我们能够从中受到怎样的启示？
　　二、探究生趣
　　第一步，泛读课文，理解文意。指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。用序号标出情节结构。在阅读过程中积累下列词语：
　　诫：警告，劝人警惕。
　　夫（fú）：段首或句首发语词，引出下文的议论，无实在的意义。
　　君子：品德高尚的人。指操守、品德、品行。
　　修身：个人的品德修养。
　　养德：培养品德。
　　澹（dàn）泊：也写做＂淡泊＂，清静而不贪图功名利禄。内心恬淡，不慕名利。清心寡欲。明志：表明自己崇高的志向。
　　宁静：这里指安静，集中精神，不分散精力。致远：实现远大目标。
　　成：达成，成就。
　　慢：懈怠，懒惰。
　　励：振奋。
　　治性：＂治＂通＂冶＂，陶冶性情。
　　与：跟随。
　　驰：疾行，这里是增长的意思。
　　去：消逝，逝去。
　　遂：于是，就。
　　接世，接触社会，承担事务，对社会有益。有＂用世＂的意思。
　　将复何及：又怎么来得及。
　　淫慢：过度的享乐，懈怠。淫：过度。
　　一、探究结构
　　学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。课文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。
　　理解结构要从抓线索或文眼入手。
　　1．总的要求：静以修身，俭以养德。
　　2．修身方法：澹泊明志，宁静致远。
　　3．求学方法：宁静求学，立志成学。
　　4．行为要求：切忌淫慢，防止险躁。
　　二、探究中心
　　学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分；指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启示。
　　1．本文的中心是什么？
　　明确：劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。
　　2．本文的中心对你有何启示？
　　第二步，精读课文。
　　一、翻译课文。
　　抽同学翻译，教师点评梳理：
　　德才兼备人的品行，是依靠内心安静精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的＂作风来培养品德的。不看轻世俗的名利，就不能明确自己的志向，不是身心宁静就不能实现远大的理想。学习必须专心致志，增长才干必须刻苦学习。不努力学习就不能增长才智，不明确志向就不能在学习上获得成就。追求过度享乐和怠惰散漫就不能振奋精神，轻浮暴躁就不能陶冶性情。年华随着光阴流逝，意志随着岁月消磨，最后就像枯枝败叶那样，成为对社会没有任何用处的人，（到那时，）守在自家的狭小天地里，悲伤叹息，还有什么用呢？
　　二、理解课文，并加以背诵：
　　1．诸葛亮要求儿子应如何修身？
　　明确：要从澹泊和宁静狠下功夫。
　　2．诸葛亮认为澹泊和宁静有怎样的作用？
　　明确：澹泊可以明志，宁静可以致远。
　　3．诸葛亮认为应该怎样求学？
　　明确：要宁静，要有志向。
　　4．诸葛亮认为＂淫慢＂＂险躁＂将导致怎样的后果？
　　明确：淫慢不能振奋精神，险躁不能陶冶性情，将随年岁的流逝，造成精神日益萎靡，从而无用于世，悲守穷庐。
　　第三步，熟读课文，现代审视。
　　一、个性解读。
　　学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。
　　课堂探究：
　　1． 你赞成课文中的观点吗？为什么？
　　2．学了本文你获得了怎样的启示？
　　拓展阅读
　　诫外甥书 诸葛亮
　　夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃凝滞。使庶(shù)几之志，揭然有所存，恻然有所感；忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌(xián)吝(lìn)，虽有淹留，何损于美趣？何患于不济？若志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏于凡庸，不免于下流矣。
　　总结固趣
　　从这篇《诫子书》中，我们可以看作出诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲，也可以看出他对儿子的殷殷教诲与无限期望。
　　我们要从中体会作者所阐述的修身养性的途径和方法，了解立志与学习的关系，理解宁静淡泊的重要，体会放纵怠慢、偏激急躁的危害，并使之指导我们的立身行事。
　　学习这篇章课文，我们也应了解学习文言的基本方法，并积累相应的文言知识。
　　布置作业：
　　预习《猫》，要求能概述文章内容，拟出不懂或有质疑之处。