四年级下册语文语文园地四教学反思

　　口语交际
　　＂家事国事天下事，事事关心。＂本次口语交际训练的意图，一是引导学生走进社会，了解和收集天下大小事，是训练搜集材料能力的继续；二是培养学生整理信息的能力；三是通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高口语交际能力。本次口语交际的内容非常广泛，为学生提供了更多的有话可说的机会。教学时，可先布置学生去广泛搜集新闻，然后创设情景，召开＂新闻发布会＂。学生发布新闻时，一是要帮助学生把新闻讲清楚、讲明白，二是要组织学生互听、互问、互评。最后，评出＂头条新闻＂、＂最佳新闻＂、＂热点新闻＂……评价时，要从儿童关注的热点，从他们的兴趣出发，充分尊重学生的意见，评出他们真正喜爱的新闻。
　　习作
　　经过了本组课文的学习，学生对＂战争与和平＂已有了一定的理解和认识，本次习作训练，紧扣本组的专题，编排了一次看图写文。
　　指导学生习作时，可先指导学生回顾所学的课文，回顾了解到的战争情景，有条件的还可以通过影视等传媒，把学生引入战火纷飞的年代。然后出示照片，引导学生仔细观察并展开想象，整体感知图中的景和人。接着以图中废墟中的.孩子为重点，引导学生继续观察并想象：这个小孩的外貌、年龄，为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？孩子未来的命运等。最后，在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。
　　我的发现
　　这次＂我的发现＂安排了4个比喻句，要求学生理解句子意思，体会带点的部分所表达的思想感情。编排的意图，一是照应本组的语文训练重点—理解含义深刻句子的意思，体会句子表达的思想感情；二是了解比喻句的特点。教学时，先让学生读一读，感受一下带点部分表达的不同情感。再由此发散开去，从课内外的阅读材料中，找一找类似的句子，谈一谈自己的理解，也可交流一下理解这些句子的方法。
　　关于比喻这种修辞手法，教师点到即可，不要过多讲解。
　　日积月累
　　本次＂日积月累＂安排了一组与战争有关的成语，有的成语还包含着一个故事。可先让学生查找这些成语故事，再召开一次有关战争的成语故事会，让学生在讲故事中理解和记住这些成语。
　　知己知彼：《孙子兵法·谋攻》＂知彼知己，百战不殆。＂一般都说＂知己知彼＂，指对自己的情况和敌人的情况都有透彻的了解。
　　百战百胜：多次打仗都能取得胜利。
　　运筹帷幄：《汉书·高帝记》＂上（刘邦）曰：夫运筹帷幄之中，决胜于千里之外，吾不如子房（张良）。＂后称在后方决定作战策略。
　　决胜千里：在千里之外就能决定最后的胜负，比喻智慧超群。
　　出其不意：趁对方没有料到（就采取行动）。
　　攻其不备：趁敌人没有防备的时候进攻。
　　围魏救赵：公元前353年，魏国围攻赵国都城邯郸。齐国派田忌率军救赵。田忌用军师孙膑的计策，乘魏国内部空虚而引兵攻魏，魏军回救本国，齐军乘其疲惫，在桂陵（今山东菏泽）大败魏军，赵国因而解围。后来用＂围魏救赵＂来指类似的作战方法。
　　声东击西：声，声张，宣布出来。军事上出奇制胜使对方产生错觉的一种战术，即表面上或口头嚷着攻打这边，实际上却攻打那边。唐·杜佑《通典·兵典六》：＂声言击东，其实击西。＂
　　四面楚歌：《史记·项羽本纪》记载，楚霸王项羽被刘邦围困在垓下，＂夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊，曰：‘汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！’＂后来用以比喻孤立无援、四面受敌的处境。
　　腹背受敌：前后都受到敌人的攻击。
　　草木皆兵：一草一木都像是兵一样。《晋书·苻坚载记》记载，公元383年，苻坚率军南下，攻打东晋，看见东晋军队布阵整齐，＂望八公山，草木皆人形＂，非常惧怕。后来就用＂草木皆兵＂形容人在极度惊恐时，神经过敏，发生错觉，稍有一点动静，就非常紧张。
　　风声鹤唳：唳：鹤叫。《晋书·谢玄传》记载，北方的秦王苻坚带兵来攻打东晋王朝，在安徽淝水一带，被晋军打得大败，往回逃的路上听到风声鹤叫，都以为是晋军来追击他们。后来就用＂风声鹤唳＂形容惊慌失措或自相惊扰。