13世界上第一个听诊器教学设计2

　　设计理念：
　　＂以人为本，以学定教＂，的课堂策略，能较好地在语文教学中体现自主、合作、探究的学习方式，要想把教学过程变成学生自主发现、自主探究的过程，教师只能以一个引导者的身份出现，引领学生反复读书，感受阅读课文时所带来的情感体验，带领学生和作者一起感受＂发现＂的过程。
　　教学要求：
　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用＂如果……就……＂、＂果然＂造句。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、默读课文，复述雷奈克医生发明＂世界上第一个听诊器＂的经过。
　　4、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。
　　教学重点：
　　弄清听诊器发明的过程。
　　教学难点：
　　通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。
　　教学准备：
　　图片、幻灯片。
　　教学时间：
　　两课时。
　　第一课时
　　课前先学：了解关于听诊器的知识
　　一、出示实物，激发兴趣
　　1、出示实物：听诊器。并板书：听诊器。领读＂听诊（zhen）器（qi）＂。小朋友，你们见过听诊器吗？在什么地方看见过？师补充讲解：＂听诊器＂又称＂听筒＂，医生靠它从人的体表听取体内的声音来检查胸部和腹部的情况。
　　2、补充板书：世界上第一个。提问：加上这几个字，又看到现在的听诊器，你们想提出什么问题？
　　（学生纷纷提问题：（1）世界上第一个听诊器是什么样子？（2）是谁发明的？（3）他是怎样发明的？……）
　　3、让我们认真读读课文，弄懂大家刚才提出的一些问题。
　　（这一环节，以实物揭题，让学生说一说自己对听诊器的了解，唤起学生对听诊器的感性认识，明白它在自己生活中的重要作用，能为学习后文作铺垫。然后再以实物质疑，学生自然会对＂谁发明了听诊器＂、＂听诊器的发明过程＂等产生好奇，从而激发了学生深入学习课文的兴趣。）
　　二、初读课文，整体感知
　　1、带着问题自学课文。出示要求：
　　（1）借助拼音读准字音，认清字形。理解词语意思。
　　（2）把课文读顺，了解故事的主要内容，努力解决自己提出的问题。
　　2、检查自学情况。
　　（1）出示词语：异常思索缓步沿着分析木棍研究效果听诊器肺结核克服形状
　　（2）指名读、开火车读、齐读。
　　（3）说说自己理解的词语的意思或提出自己不理解的词语。
　　（4）指名分自然段朗读课文，其余仔细听听与老师一起纠错。
　　注意：＂脏＂是多音字　＂诊＂、＂棍＂是前鼻音
　　（5）四人小组练读，说说每一小节的意思。再交流。
　　（6）共同解决上面提出的问题。
　　3、朗读全文。做到正确、流利。
　　（这一环节从整体入手，让学生带着问题去读文，目的比较明确，能提高读书的效率。同时解决问题的过程也可以让学生明白，只要认真读书，就一定能解决问题，既教给学生学习方法，又增强学习的信心。）
　　三、指导写字。
　　1、出示生字，认读生字。
　　2、分析字形，指名说说容易写错的地方。
　　3、限时默记生字。
　　4、指导写好＂胶＂、＂析＂、＂沿＂。
　　5、学生用钢笔描红。
　　（限时学习、限时记忆能提高学习的效率。在此一环节的教学中安排学生限时记字，提高了学生的注意力，也发挥了学生学习的自主性。）
　　四、布置作业。
　　课内作业：
　　1、抄写词语。（三遍）
　　2、比一比，再组词。
　　壮（ ） 析（ ） 校（ ） 珍（ ）
　　状（ ） 听（ ） 效（ ） 诊（ ）
　　3、写出带有下列偏旁的字。
　　木：（ ） 讠：（ ） 月：（ ） 氵：（ ）
　　课外作业：朗读课文，做到正确、流利。
　　第二课时
　　一、复习检查（5分钟）
　　1、听写词语。（思索 木棍 分析 效果 形状 肺结核）
　　2、写出带下列偏旁的字。
　　木（　　）　讠（　　）　月（　　）　氵（　　）
　　3、说说课文讲了个什么故事？
　　二、精读训练（20分钟）
　　1、世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。
　　2、雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗读第一自然段。
　　（1）＂心里难过＂能让你感受到雷奈克是个怎样的医生？（尽职）
　　（2）出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。
　　＂整日思索＂什么意思？
　　他整日思索什么呢？（有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？）
　　为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？（一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。）（了解＂如果……就……＂的用法）
　　雷奈克为什么要整日思索？
　　（3）指导朗读，突出＂整日思索＂。
　　（此环节中，抓住重点词为生发点，让学生环环相扣地推理，领会了上下文之间的联系，既培养了思维能力，又进行了说话训练，收到了＂一石二鸟＂之功效。）
　　3、雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？
　　（1）学生自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。
　　（2）指名说说，其余补充。
　　（3）四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么？请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。
　　（4）指名表演，在表演过程中请同学们一起做＂导演＂帮助＂演员＂说戏。
　　 a、＂缓步＂与＂整日思索＂相照应要表现出来。
　　 b、雷奈克＂被吸引＂是因为孩子们的＂贴＂、＂划＂的动作要表现出来。
　　 c、孩子们为什么要这么做呢？雷奈克做了猜测：通过木版，在另一头能清楚地听到划木头的声音。并且亲自做了实验。这里要将想到的和动作表现出来。
　　 d、＂果然＂是什么意思？（事实与猜想的一样）
　　e、正因为如此，才会有＂高兴极了＂、＂马上＂体现雷奈克的迫不及待，应该表现出来。
　　f、＂啊！呼吸声，心跳声，都听到了！＂指导表演出来。
　　去掉句中的＂啊＂，读一读，有什么不同？
　　比较朗读，体会惊喜激动的心情。
　　 （5）四人小组再演一次。
　　（体验是少年儿童通过亲身经历和实践活动获得真实感受的过程，本环节在设计上通过＂表演＂、＂朗读＂等游戏活动，使学生能体验当时的情景，对听诊器的可行性有了感受，也对雷奈克的高兴有了感悟。再引读想象，则加深了对雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践，致力于医学研究精神的体会。）
　　4、朗读第自然段。
　　5、从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。）
　　6、但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。
　　＂又发现＂中的＂又＂是什么意思？
　　＂又发现＂说明什么？
　　师总结：第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。
　　三、综合训练（10分钟）
　　1、造句。
　　（1）、如果……就……
　　（2）、果然……
　　2、复述雷奈克发明听诊器的经过，并完成填空。
　　（ ）——（ ）——（ ）——（ ）
　　3、写一篇小作文，简单介绍雷奈克发明听诊器的经过。
　　学生练写，再交流。
　　（这一环节中作业的设计有基础，有深层，有书面，有口头，形式多样，能从听、说、读、写诸方面考虑，达到巩固、拓展知识的目的。）
　　4、背诵古诗〈江畔独步寻花〉
　　四、拓展延伸（5分钟）
　　1、雷奈克医生发明的＂世界上第一个听诊器＂与现在的听诊器有什么不一样？
　　2、学了故事以后，你有什么想法呢？
　　（任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。）
　　3、收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。
　　板书设计：
　　13 世界上第一个听诊器
　　思索——启示——发现——做成